新入园幼儿适应能力的培养结题报告.doc

旬阳县基础教育科研“十二五”规划 2014 年度小课题 结题报告 立项号 XK课题名称 新入园幼儿适应能力的培养 负责人 张蕾 所在单位 旬阳县第一幼儿园 结题报告 关键词 结题 报告 摘要 孩子们从自己的小家庭来到幼儿园的大家庭是我们现代家庭中的一大事情，由于家庭和幼儿园的环境不同、幼儿的角色地位不同，幼儿入园后会出现情绪、心理、身体等方面都会表现出来不适应，会产生分离焦虑，那么如何缩短分离焦虑，让孩子顺利地溶入幼儿园的环境，那就是要做好各方面的准备工作，本文从幼儿家长和幼儿园两个方面对幼儿尽快适应幼儿园的生活做了深入阐述，并论述了幼儿入园前一系列的生活、心理、人际交往等方面的准备训练，以使家长和幼儿园协调配合、帮助幼儿适应新环境，共同做好孩子尽快容入新环境，让孩子能更加顺利地进入幼儿园的集体生活。 结题报告 一、研究背景： 随着幼儿潜能开发理论的日益丰富和完善,幼儿入托正在向低龄化的趋势发展。把宝宝送到幼儿园, 走进幼儿园去过集体生活。这是孩子从家庭走向社会的第一步。无论是对孩子还是对他们的父母来讲，这个变化都是人生道路上非常重要的一个转折点。有人把孩子第一次离家入园，比喻为仅次于孩子出生的第二件人生大事，是孩子割断“精神脐带”，再一次与母体分离，成为一个独立个体的时候。可想而知，这种分离可能为孩子和父母带来的困扰，不亚于孩子初次降临人世时的震撼。孩子小的时候，得到父母、祖父母或亲友无微不至的照料，是全家人关注的中心。可上幼儿园以后就不一样了。想想看，孩子一下子到了一个陌生的环境里，和陌生的老师和小朋友们相处一室，他要适应幼儿园里的日程，遵守幼儿园的常规，跟小朋友们一起分享老师的注意力和教室里的玩具、书籍……这一切，对于一个两三岁的孩子来说，的确是非常不容易的。 二、理论依据及意义： 每年9月份，是牵动许多新入园幼儿家长的月份。刚刚3岁的小宝宝首次松开父母的手，开始迈出独立走向社会的脚步。他们初次离开家庭进入幼儿园，会出现种种的不适应，哭喊着不愿入园，他们紧抱着大人的腿，或拼命的撕扯着大人的衣服，躲闪着老师伸出的双手，仿佛老师是吃人的怪物。幼儿离开家庭，走进幼儿园，由于环境的变化，容易出现依恋家人、不愿入园、情绪低落、紧张、焦虑、害怕、胆怯、不合群、注意力不集中等“不适应症”，那么，如何让幼儿尽快适应新环境呢？ 三、研究的目标及方法： （一）研究对象的选择 1.选择新生班的依据。本研究选择了小一班、三班作为研究对象。选择该作为研究对象的原因有二个方面：一是孩子都是今年新入园的幼儿，比较有普遍性。研究对象的选择上不需要具有特定性和代表性；二是本人就教小三班便于观察和研究；三是该班幼儿家长素质相对较高，愿意配合研究。 2.选择研究对象的依据。所选的研究对象是2013年9月1日入园的且第一次接受幼儿园小班这一年龄班的教育，年龄在3岁至3岁半之间。 研究对象的基本情况。作为本研究对象的小班幼儿共有60人， （二）研究的目的 本研究的目的在于通过小班幼儿不适应幼儿园表现的观察，了解小班幼儿刚入园的现实表现，通过对小班幼儿的表现和影响因素的分析来探索小班幼儿如何适应幼儿园的策略。 （三）研究方法 本文运用开放性访谈法、观察法等，并借鉴社会学领域关于社会事实的研究思路和方法技术，对这一现象进行实际调查和理论探讨。 1.观察法 自然观察法是本研究采用的主要方法，研究者观察在自然情境下正在发生的情况，不用任何控制变量，模拟或从外部加以干涉，还利用录像手段获取更为详尽和全面的现场资料。 2.访谈法 本研究中访谈法的运用主要是对现场观察到的一些行为和现象进行的了解和分析，并为幼儿不适应的个案具体描述分析收集材料。 （1）对教师的访谈。主要是教师在幼儿入园之前在不适应幼儿园生活问题上与家长有哪些沟通，以往工作经验里小班幼儿不适应的一些表现及持续时间，针对这一问题曾经采取过哪些措施以及效果如何等问题上与教师进行交流。 （2）对幼儿的访谈。主要是在幼儿出现了一些不适应的外显行为之后，进一步向幼儿询问原因，已确定行为的出现是由于不适应幼儿园所产生的。 （3）对家长的访谈。主要是在对不适应况较严重的幼儿家长进行交谈，了解幼儿及其家庭的一些情况，了解家长在幼儿入园之前后采取的一些措施等等来解释幼儿的行为，为个案的分析收集材料。 三、研究结果 （一）幼儿不适应幼儿园生活结果与分析 1.幼儿不适应的表现结果与分析 幼儿主要分离焦虑表现人次分布表 一直哭闹不止 2 闹着要睡觉的 1 伺机往出跑 10 争抢玩具的 4 闹着要吃，喝的 1 间断哭闹的的 1 坐着不动的 1 午休时哭闹不睡 5 玩玩具的 20 打咬小朋友的 2 抱着老师不放的 8