小学二年级语文教材解说PPT.pptVIP

一、体现特性，引导主动探究 （一）抓住感性而丰富的语言，引导学生体察人文情怀.媒体辅助 生活再现 二、强化朗读，指导语言感悟 （一）以读激疑，重整体把握。 第一课时读正确，读通顺，读流利，读懂了什么？提出一些问题。 第二课时，抓住学生第一课时提出有价值的问题，通过读，来解决问题，理解课文的内容。有感情地朗读，试背，逐步培养学生的语感。再让学生质疑 （二）读中点拨，重语感培养。 三、注重迁移 增加语言储备，书写精彩篇章。 （举办“故事会”“朗诵会” 晨诵用视频出示 学生配音） 一、整合教材挖掘资源，找话题 可在课堂上模拟与远方父母通话的情境，进行口语交际教学。 让学生到校园里去，搜集自己所看到的，所听到的，整理好，编成小册子，在班上交流。 二、创设情境 教方法 教师的指导不是侧重于教学生如何开头，如何结尾，如何过渡，用这些技巧来限制学生而是要激发他们表达的欲望，构建一个轻松的表达氛围。 首先，教师要教会学生“倾听”。 其次，教师要教会学生“表达”。 三、培养学生在与他人交际时的良好习惯 1．言之有“礼”，即用语恰当，礼貌待人。能根据不同的对象、不同的场合及不同的谈话内容，说恰当、得体的话。正确使用礼貌用语，并加辅以表情和手势等体态语。 2．言之有“物”，即表达时既有具体内容，又简洁明了，不拖泥带水，不讲空话、套话或含糊不清的话； 3．言之有“序”，即按一定的顺序说。 4．言之有“情”，与对方进行口语交际时，态度要真诚，语言要朴实，发自内心，充满感情。 培养孩子良好的写话习惯 培养写话兴趣 小组捆绑评价 1. 对小组预习卡评价 2.对展示成果时的评价 （ 回答问题的情况 ； 学生在小组合作学习中的的参与程度， 组员间的分工，学习秩序等 ； 学生使用课堂规范用语。开始可教给学生一些套话） 3、对小组课堂合作探究情况的评价 4、对小组练习反馈的评价 根据以上细则与标准，各组组长负责，每组每天每节课计算出积分，评出优秀组，每周评出评出“本周之星”、“优秀个人”等荣誉称号，并奖励小红旗、铅笔等作为鼓励。 执笔歌 食指拇指捏， 中指托， 其余手指垫稳当， 距离笔尖一寸长。 坐姿歌： 头摆正， 脚放平，一拳一尺。 《假如》 《从现在开始》 “从现在开始， 你们都要跳着走路！” 1、创设情境。（精心设计导入过程，简洁生动的导语，或借助挂图、实物 、音像手段等把学生带入课题情境，而不是枯燥刻板地提出指令性要求以及表面上看谁的声音大。） 2、注重评价。（教师评 生互评 自评） 《浅水洼里的小鱼》 1、规范的格式。 2、正确的标点。 3、通顺的语句。（每天写一句话） 4、不写错别字。（一字不错） 1、 形式要活泼，避免刻板；有绘画日记；三言两语的观察记录、趣闻趣事、随感随想的日记.看图写话等几种形式。 2、 利用文本素材，进行多种练笔。（1、模仿佳段。2、给图配文。3、故事延续。 4、填补空白。） 3、注重评价。（采用积分制，完成一篇记多少分，写得好的再加多少分，一周公布一次，对积分高的进行奖励，调动学生的积极性。） 《黄山奇石》 第二五自然段 《我要的是葫芦》 《坐井观天》 《假如我有一枝马良的神笔》 评价建议 评价建议 恰当运用多种评价方式 充分发挥语文课程 评价的多种功能 评价要突整体 性及综合性 注重评价主体 的多元与互动 义井小学 闻志英 研课标 说教材 二年级语文上册 说课标，明方向。 说教材，知结构。 说建议，重实施。 第一阶段目标 养成主动识字的习惯 喜欢阅读，初步感受阅读的乐趣 留心周围事物，写自己所想，写自己所见 有表达的自信心，能完整的复述一件事 对周围事物有好奇心，并能通过各种形式表达自己的观察所得 识字与写字 综合性学习 口语交际 写话 阅读 二年级上册教学目标 复习汉语拼音,能做到准确拼读并会借助拼音识字正音. 认识450个汉字,会写350个字,有主动识字的愿望,书写工整规范 学习使用音序和部首查字法查字典,培养独立识字能力 喜欢阅读,对阅读产生兴趣,积累名言警句,学会与人交流,并乐于交流 对写话产生兴趣,学会运用积累的词句,学会使用基本的标点符号，学习写日记 教材编写特点 围绕专题整合教材内容 识字课内容丰富、形式多样 课文的内容丰富，体裁多样，具有时代感，贴近儿童生活 课后练习重视