RangkaIsiPelajaran.PDFVIP

BCN3102 语文教师与语文教学 单元九 提问技能 内容提要 内容提要： 提问是一项具有悠久历史渊源的教学技能。它是教学过程中教师和学生之间 常用的一种相互交流的教学技能。古代教育家孔子就常用富有启发性的提问进行教 学。他认为教学应“循循善诱”，运用“叩其两端”的追问方法，引导学生从事物 的正反两方面去探求知识。古希腊哲学家苏格拉底也是一位提问高手，他使用 “精 神产婆术”的方法进行教学，通过不断地提问让学生回答，找出学生回答中的缺陷， 使其意识到自己结论的荒谬，通过再思索，最终自己得出正确的结论。因此，深入地 进行提问方法的研究和扎实地进行提问技能的训练，便具有课堂教学的意义和价值。 本单元的学习内容涵盖提问技能的意义、原则与作用以及提问的类型和其要 求。 预期学习成果： 1. 说明提问技能的意义、原则、作用、类型和要求。 2. 依据教学内容需求，评述提问技能的应用。 3. 按照提问类型及其要求，进行微格教学。 概念结构 1 BCN3102 语文教师与语文教学 提问技能 意义 原则与作用 类型和要求 意义  提问技能是教师运用提出问题的手段，通过诱导学生回答和处理学生答案 达到检查教学、学习知识、巩固知识、促进思维、培养能力等教学目的的 一种教学行为方式  它是课堂诸项教学技能中的重点，既渗透于各项教学基本技能的运用之中， 又统领各项教学基本技能共同实现教学目标。  提问能激发学生求知欲，发展学生思维。在教师精心设计问题的示范作用 下，有些学生能发现和提出高质量的问题，并运用正确的学习方法去解决 它们。  提问可以帮助学生较快地掌握知识。教师的提问就是让学生沿着合理简捷 的途径通过自己的智力活动去掌握人类的认识成果。 2 BCN3102 语文教师与语文教学 原则 作为提问的一般原则，是教师在设计问题时和提问过程中都应当遵循的，主要有以 下几点：  要准备适应学生年龄和个人能力的多种水平的问题，使多数学生能参与回答。  要特别注意明确问题的重点，问题的内容要集中。  要注意问题的表达，用简明易懂的语言，最好用学生的语言。  要结合教学内容的实际，利用已学过的知识，把问题设计合理，并能预想到 学生的可能回答和处理方法。  要依照教学的进展和学生思考的进程提问，把握提问的时机。  要以与学生一起思考的心情提问，不用强制回答的语气和态度。  提问后不要随意地解释和重复，有时用词稍微不同，问题的意思便会发生微 妙的变化。  当学生理解不透题意或捉不住重点而不能回答时，教师不要代替学生回答， 应从不同侧面给予启发引导，培养他们独立思考的意识和解决问题的能力。  教学过程中教师头脑中临时浮现的问题不要脱口而出，要考虑它在教学中的 作用和意义。  学生回答后。教师要给予确认和分析，强化学生的学习。 3 BCN3102 语文教师与语文教学 作用 对学习者来说，学习过程实际上是一种提出问题、分析问题、解决问题的过程。 教师巧妙的提问能够有效地点燃学生思维的火花，激发他们的求知欲，并为他们发 现、解决疑难问题提供桥梁和阶梯，引导学生去探索达到目标的途径，获得知识的 同时，也增长了智慧，养成勤于思考的习惯。因此提问技能具有以下主要功能和作 用。 提问技能的作