[2015-12-21]早期教育行业基本情况.pdf.PDFVIP

早期教育行业基本情况 作者：刘凯 早教行业被誉为“永远的朝阳行业”。据权威统计,教育产业在中国连续三 年被评为十大丰厚利润行业之一,且紧随房地产之后,位居第二。而早期教育产业 是教育产业当中最具潜力的组成部分,尚来完全开发。早期教育起源于欧美，我 国早教行业起步较晚，但发展很快。我国早教行业正式起步于上世纪90 年代， 1998 年，第一个早教中心在北京成立，之后我国早教行业发展呈现井喷之势， 截止2002 年，仅北京市就有早教机构100 多家，但进入2003 年后，因早教行业 处于完全竞争环境，企业生存压力加大，新进企业数量减少，行业整体发展迅速， 但市场表现混乱，2010 年以来，80 后父母对早教重视度越来越高，促使早教行 业发展更为规范化，大企业全方位发展，小企业逐步被淘汰。 一、行业市场特征 （一）市场规模大，但较为分散 根据我国第五次人口普查发布的统计公报，我国内地 0-3 岁的婴幼儿共计 7000 万，其中城市婴儿数量为2000 万。巨大的婴幼儿市场，孕育了巨大的早教 商机。 “此前，一份城市儿童早教消费的调查数据显示：收入在 1500 元以上的 家庭，孩子月消费额为552 元；月收入达到5000 元以上的家庭，孩子月消费额 为 1165 元。如果每个孩子月消费额的 30%用于教育消费，最低的消费则为每月 150 元。以此推算，国内城市早教机构培训费市场有200 多亿元的规模。”天天 早教网创始人王晓丰曾对记者算过这么一笔账。虽然我国早教市场规模庞大，但 市场却较为分散。早教机构地域性较强，服务半径小，家长在选择早教机构时通 常最先考虑的是距离因素，而在由于早教服务的接受者是幼儿，他们年龄小，参 加早教与否以及参加何种早教班完全由父母决定，因此造成早教市场倍分割成一 个个小块的地域市场。 （二）行业缺乏专业、系统、科学的早期教育课程设置 早期教育的特殊性要求必须有强大的科研力量作后盾，才能编写出科学合理 的早教课程教案。我国目前尚未编制专门、系统的早教教材，而目前大多数早教 机构没有专业的研究人员，且人员素质较低，自己又无力编制课程教案，只能是 从并不系统的书本上照搬一些教案，或者模仿已有早教机构的教学模式，至于这 种教案和模式是否科学有效，早教机构并不十分了解，使早教的成效大打折扣。 （三）行业资源利用率低 我国早期教育多以亲子活动的形式进行，需要父母的参与。但是，由于大部 分父母需要工作，只有休息日才有机会参与，致使早教机构的大量资源在平时闲 置浪费。同时，孩子的年龄特点又决定了其接受服务的不连续性，诸如疾病传播、 气候异常等不确定因素，均会造成许多早教机构会员多，而有效消费不足，致使 早教机构教师、教室等资源无法得到充分利用。 二、行业发展现状 （一）行业发展迅速，但品牌集中度低 随着国民整体文化素质的提高，以及国外教育理论在国内的传播，越来越多 的人开始接受早期教育，早教机构数量日益攀升。据不完全统计，仅北京就有大 大小小的早教机构数百家，尤其在一些大型高档社区，分布密度非常高，竞争激 烈。但同时国内早教机构品牌纷杂，品牌集中度不高，且大部分早教机构规模较 小，能够打入消费者心智的第一品牌尚未形成。 而随着我国经济的不断发展，居民可支配收入也不断增加，越来越多的父母 开始重视早教机构的品牌和声誉。我国现在处于“80 后”的生育高峰。“80 后” 是我国第一代完全成长在改革开放的一代，他们从小便承受着激烈的竞争，被卷 入知识经济的洪流中，小时候的生活条件相对充裕（与其父母那一代相比）。因 此它们具有与自己父母那一辈人不同的金钱观、教育观，对于孩子的教育更是毫 不含糊，不惜下“血本”。他们中的大部分从小便有较强的品牌意识，在某种程 度上他们认为品牌和质量是直接挂钩的，好的品牌就意味着友好的产品和服务。 因此对于早教更不例外，孩子接受早教的质量好坏在一定程度上对孩子的思维、 能力等有着潜移默化的影响， “80 后”的家长们会更加注重早教企业的品牌， 品牌的好坏是他们为孩子做出选择的重要依据。 （二）市场不规范，缺乏有效的行业监管 我国早期教育市场大，而门槛较低。我国没有将早期教育培训机构纳入到教 育监管体系中，早教机构一般以企业咨询或文化学校的名义在工商部门注册，不 需要到教育部门备案，教育部门无法对其教学内容进行监管，而工商部门只能监 管其经营活动。因此早教机构是否具有相应的资质、教育内容能否达到要求以