转变教育观念.docVIP

转变教育观念，掌握新课标精髓 ——浅谈教师如何备课、说课、上课和评课前言本讲的内容是教师所要掌握的基础知识，也是最难讲的。因为教师是个体劳动，具有强烈的个性色彩，课堂教学也是遗憾的艺术。本讲内容是在学习别人经验和自我反思的基础上的一个概括和总结，只是想给大家教学工作中的一个参考和借鉴，不是让大家去机械地照搬。讲内容是本着实用的原则，理论联系实际的原则进行。力图使新的教育理念，新课改的精神能够具体地体现在我们的日常教学工作中。本讲的重点是讲“上课”，因为备课、说课和评课都是围绕着上课来进行的。我所讲的内容只是本人在实际工作中的一些体会，其内容和观点不一定完全符合教育教学理论和新课标的要求，错误之处再所难免，希望大家于以指正，更希望有抛砖引玉之功效，那将是最大的收获。 一、教师如何备课 备课：“必须认真备课，必须坚持集体备课，杜绝无教案进课堂或课后补写教案的现象，提倡组内合作备课，资源共享。备课做到“五有”、“五备”、“五点”： 五有即脑中有“标”（课程标准），胸中有“本”（教材），目中有人（学生），心中有“数”（招数），台中有“法”（教法）；五备即备“标准”，备教材，备学生，备教法，备学法。 五点即重点、难点、知识点、能力点、教育点。 写教案。为什么要讲写教案，关于这个最常规的问题在老师中却有不同的看法，有的老师认为这只是一种形式，可有可无；在实际工作中，写的教案五花八门，课堂教学一定要精心设计，这是上好课的基础和前提。 课时教案做到“十有”：即有课题、有授课时间（这不仅是一堂课的时间，更重要的是时间的分布时间的把握有时决定着成功与失败）、公开课要有预案、有教学目标（本节课要达到什么目标，让学生掌握什么知识、技能和非智力的东西；一节课的目标一定要具体明确，可操作、可检测）、有重点难点、有教法学法（根据学生的认知水平来确定你的教学方法，你要适应学生；学生应该怎样学，授鱼，不如授渔）、有主要教学环节（教学流程）、有教具使用、有课堂训练和作业布置（通过检测，看看学生是否达到了你所设计的目标）、有板书设计（板书是课堂教学的重要辅助手段；板书的目的一方面是帮助学生理清知识的结构和脉络，解决疑难，另一方面，也是为吸引学生的注意力，提高课堂学习效率。因此，板书应该做到运用有度、重点突出、清晰醒目。必要时还要用彩色粉笔和图、表格加以强调）、有课后小结（这能帮助学生形成完整的知识结构，同时起到画龙点睛的作用。许多老师往往忽视这些）。 备课的要领，做到“粗——细——精”。粗：领略一下大纲，掌握大纲的基本要求；细：细致分析教材,根据内容多少，确定教学进度。精：要提高课堂教学水平。教师要提高课堂教学水平，应解决以下基本问题：一要掌握备课的精心搞好教学设计，如教学的目标，每节课的重点、难点、疑点、关键点，（要做到突出重点，解决难点，化解疑点，把握关键点）。 二、教师如何说课 1．说课的涵义 说课，就是让对教材的某章节有准备的教师，根据教学大纲，教学理论，对教材内容、教学目标、教法、学法、教学过程等方面的内容进行全面的设计与阐述，不仅要层次清晰地说明这节课怎样教，而且要简练精辟地揭示这节课为什么要这样教。 2．如何说课 A．说课堂教学指导思想及大纲、教材。根据素质教育的理论和要求，说明本节课的教学指导思想，根据大纲要求，说明本节课的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观，并且要说明本节课在教材体系中的地位，分析本节课的教学重点、教学难点和教学关键。  B．说教法。说明在本课中将采用的教学方法和运用的教学手段，以及这样做的原因，要着重说明其中有独创的做法，特别是培养创新精神和实践能力的具体做法。  C．说学法指导。说明在本课中将教给学生哪些学习方法，以及调动后进学生学习兴趣的方法，还要说明进行探究性学习的具体措施。  D．说教学程序。按照教学的先后顺序说明每一环节所用的大体时间，重点说明主要环节的教学双边活动，要致力于教学难点和教学重点的突破，并简要说明这样设计的理由。? 说课，不同于一般的发言稿和课堂教学，它要求说者比较系统地介绍自己的教学设计及其理论依据，而不是宣讲教案，也不是浓缩课堂，它的核心在于说理，在于说清为什么要这样教，说课的重点在于教学重点和教学难点的突破上。在说课过程中，要充满激情，从容自然，紧凑连贯，简练准确。三、教师如何上好课 （一）上课要体现现代的教学观 1．教师要相信学生每一个孩子都可能获得成功。根据美国哈拂大学教授霍华德、加德纳的多元智能理论，人的智能分为八种，即语言智能、逻辑-数学智能、运动智能、视觉-空间智能、音乐智能、人际关系智能、自我认识智能、自然观察者智能。关键是要重视发展每一个学生的智能优势，满足每一个学生的学习需求，促进每一个学生的发展。 要树立三个相信的思想：相信每个孩子都有成功的