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高职院校医学类专业思想政治理论课教学的几点思考 摘要:结合当前高职院校医学类专业学生的特点,从优化教学内容、改进教学方法、丰富教学手段、形成独特教学风格和渗透就业思想教育内容等方面,谈谈关于高职院校医学类专业思想政治理论课教学的几点思考。 关键词:高职院校;医学类专业;思想政治理论课教学 中图分类号:g711 文献标识码:a 文章编号:1009-0118(2012)09-0070-02 随着社会经济的发展,人们生活水平的提升,群众健康意识的提高,社会医疗保障体系的建立和完善,使社会对医学专门人才需求激增。医学类高职院校作为培养一线医护人员的专门教育机构,必须努力提高教育教学质量,而作为德育主阵地的思想政治理论课则应在提高学生思想政治和职业道德素质方面发挥更大作用。这要求医学专业的思想政治理论课教学必须紧握时代脉搏,以学生为本,探索适应学校、学生、社会需要的教育教学方式。笔者结合当前高职院校医学类专业学生的特点,谈谈关于高职院校医学类专业思想政治理论课教学的几点思考。 一、当前高职院校医学类专业学生的特点 (一)共同特点 和许多高职院校学生一样,高职医学类专业学生具有以下一些共性:1、学习基础薄弱。学生大多属于招生录取中的最后一个层次,学习基础相对薄弱,对理论知识的接受程度有限,特别是对理论性较强的思想政治理论课有抵触情绪;2、行为约束意识不强,认识问题肤浅,缺乏吃苦耐劳精神,团队意识不强;3、思想意识、价值观念、道德伦理、主体意识的复杂化、多样化、个性化倾向明显;4、职业价值观上,更多关注于工资收入、住房、发展机会等现实要求上,专业的选择与就业直接挂钩。 (二)高职院校医学类专业学生个性化的特点 和其他高职高专院校学生不同的是:1、在性别比例上,医护专业女生占绝对优势,性别的不同带来的是学生情感、心理、兴趣、主体意识的差异,例如在教学案例的选取时,男生对运动类的、军事类的知识兴趣浓厚,而女生则更多追求的是颇具欣赏性的文学、艺术;2、专业特色鲜明。浓厚的医学特点相对其他专业而言,专业学习中十分突出实践技能的操作,这就可能使学生将专业要求带入思想政治理论课课堂,对思想政治理论课教学提出更高要求;3、学生学习与就业结合十分紧密,医护专业学生的前期学习是为后期护士执业资格考试做准备的,这也要求学校开设的每门课程都要围绕这一任务而进行。 二、高职院校医学类专业思想政治理论课教学的几点思考 思想政治理论课教学作为高职院校医学类专业德育主阵地,应与专业、学生特点相结合,从以下几个方面提高教学实效性。 (一)优化教学内容,提高教学层次 1、找准课程主线,章节重难点,讲深讲透。(1)教师要吃透教材,仔细梳理教材内容,把握教材的主线、逻辑体系和章节联系;(2)理顺章节重难点,和前面已学课程的关联,特别是有无重复内容,做好取舍,哪些少讲或不讲,哪些要重点讲,突出知识的新颖性。2、联系实际充实教学内容,紧扣时代脉搏。(1)联系社会实际。把握国内外时政要闻,关注民生热点,重点在于解读;(2)联系学生自身的实际。教学内容要与学生需要相适应,围绕学生思想特点、心理特点、兴趣爱好、成长规律及变化趋势,从学生普遍关心和迫切要求解决的问题出发去进行组织;(3)依据医学专业需求,优化教学内容。依据学生专业需求,围绕教学重难点,精心编排教材内容,提炼和确立教学内容,提高教学实效性。3、教学内容要与时俱进。作为教师,要从专业、学生实际情况出发,因材施教,把马克思主义中国化的必威体育精装版成果体现在教学内容中,要努力追踪马克思主义理论学科的发展动态,把握国内外热点时事,及时更新教学内容。 (二)改进教学方法,提高教学实效 与医学专业相结合的高职思想政治理论课教学,应围绕医学专业的特点,充分考虑学生需要来改进教学方法,具体而言可概括为二十个字,即“晓之以理,辅之以形,动之以情,导之以行,授之以渔”。“晓之以理”,就是要把道理讲透彻,做到概念明确,逻辑连贯,重点突出;“辅之以形”,就是要把观点和材料统一起来,把理论和社会现实、学生实际结合起来;“动之以情”,就是要调动师生双方的感情,既以理服人,又以情感人;“导之以行”,就是教师要以身作则,言行一致,为人师表;“授之以渔”,就是不仅使学生接受和掌握理论知识,而且要培养学生认识问题和解决问题的能力。 (三)依托现代科技,丰富教学手段 信息时代的到来,单一的“黑板+粉笔+嘴”的教学方式,已无法吸引学生的眼球。抽象的思想政治理论要为本身学习基础就很薄弱的高职学生所理解,必须要能直观化、生动化。教学要适应于学生专业学习需要,也要求运用丰富的现代化教学手段辅助教学。1、课堂教学运用多媒体辅助教学。现代化多媒体技术的优点在于生动、具体、直观、形象、信息量大的优点,可以吸引学生学习的注意力,刺激视听感官,激发学生学习抽象理论的热情,调动学习的积极性