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全册教学计划
学生状况分析:
学生在一年半的学习中,已经认识1000多个字,对汉字的特点有了比较切实的感性认识,并且已经掌握了30多个常用偏旁部首,还掌握了至少三种独立认字的方法。
教学目标:
1.认字420个,写字230个。
2.继续学习常用部首(累积学习80个左右),能根据部首推知一部分生字的字意。练习分析字型,在一定范围内实现认写合流。
3.学习音序查字法,达到熟练的程度。
4.能综合运用所学认字方法,在阅读时能独立认字。
教学内容:
1.第一单元复习学过的认字方法。
2.第五单元学习音序查字法。
3.三、八、九单元集中识字,学习常用部首。
4.学习课文,背诵13篇,养成良好的阅读习惯。
5.练习写话及口语交际。
教学重难点:
1.培养学生的语文实践能力。注意学生在实践中“感悟”,体会汉字的特点,感受汉字之美。实现认字过程中情感、态度、价值观的正确导向并形成能力。
2.要正确处理认字、识字能力、文字知识三者之间的关系。“认字量”是形成认字能力的基础,文字知识是为多认字、快认字和培养识字能力服务的。
3.利用恰当的时机、恰当的方法实现部分认字与写字的合流。
学习方式:合作、探究。
教具准备:课件、录音机、生字卡片、挂图、小黑板。
课时安排:9课时。
第一单元 好习惯
不懂就问
教学目的:
1.让学生能有感情的朗读课文。
2.掌握本课的生字。
3.让学生理解糊里糊涂、私塾、摇头晃脑等主要词语的意思。
4.通过学习这篇课文让学生养成不懂就问的好习惯。
教学重点:抓住课文的第二自然段让学生学习。
教学难点:让学生懂得不懂就问是一种良好的学习习惯。
教学方法:朗读法、讨论法
学法指导:指导学生自读自悟,遇到不懂的地方就问。
教具准备:生字卡片、挂图
教学课时:3课时
教学过程:
第一课时
一、谈话导入: 1. 教师出示孙中山画像。 2.提问:你们认识这是谁的画像吗?学生自由回答后,教师总结。对,这就是我国伟大的革命先行者——孙中山先生的画像。 他是广东人,生于1866年,于1925年因病去世。早年就有志 反清。曾任中国同盟国临时大总统。遗嘱主张,“必须唤起民众,及联合世界上以平等待我之民族,共同奋斗。”同学们,你们想知道这位伟大的人物小时候是怎样求学的吗?请大家打开书看《不懂就问》一文。二、初读课文 1.学生自由朗读课文。 2.画出本课的生字。三、学习生字 1.自由拼读,先自行消化较容易的生字。 2.出示要求认读的生字卡片 (1)让读得好的学生领读。 (2)同桌互相认读、互相教。 (3)开火车认读生字。 3.出示要求会写的生字卡片 (1)先认读,然后组词。 (2)学生互相讲讲生字的识记方法 如:孙→(子)+(小)→孙(孙子) 诵→通—()+()→诵(背诵) (3)学生学写生字 四、再读课文 刚才我们已经学会了本课的生字,那么读起课文来应该很轻松。 1.自由读课文,要求做到正确、流利。 2.齐读课文。 3.读了课文,你知道了什么? 学生汇报后,教师归纳: 孙中山在私塾时,不仅会背书,还敢于向老师提问,老师为学生回答了问题,孙中山养成了良好的学习习惯。五、填空: 孙中山从此养成了( ),这个习惯就是( )。六、布置作业: 1.抄写本课生字。 2.熟读课文。
板书设计: 不懂就问
意 思 教 室 尺 理 养 良
第二课时
一、复习旧知 1.抽读生字卡片,检查生字认读情况。 2.出示生词卡片认读: 孙中山 背诵 思想 流利 刚才 良好二、学习课文 1. 今天,我们继续学习《不懂就问》一文。(板书课题)看到课题,你能提出什么问题?学生自由提问题后,教师引导:读了课文,我们就能找出答案。 2.默读课文,标出自然段,并思考刚才提出的问题。 3.学生回答提出的问题。 4.教师总结:是啊,在学习中我们会遇到许多问题,我们就要像孙中山一样,从小养成不懂就问的好习惯。今天,你们要不要试一试? 5.分小组学习,教师提出要求: (1)能提出问题。 (2)小组内尽量解决问题。 (3)实在无法解决的问题由全班集体解决。 6.教师巡视、倾听、参与提问或解答。 7.全班汇报。 (1)提出不懂的词语。 (2)学生互相提出组内无法解决的问题,全班集体解答。教师适时点拨。 8.指导朗读课文。 三、巩固练习(幻灯出示) 1.连线 糊里糊涂 一个字都不会错 壮着胆子 一点儿声音都没有 摇头晃脑 大着胆子 鸦雀无声 没弄明白 一字不错 头
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