论课程改革与教学反思_朱煜《历史教学》0407.pdfVIP

#%%! 年 期 总第 期 历史教学 !1D B(8 C #%%! :;)(,4 =+?@;*A EFG B(8 !1D 论 课 程 改 革 与 教 学 反 思 朱 煜 （ ） 扬州大学师范学院 江苏扬州 ##$%%# 当前，基础教育课程改革在新课程的功能、结 第一，教学反思以追求教学实践合理性为目 构、内容、实施、评价等各方面都进行了较大的创新 的。也就是说，反思不是一般地回想教学情况，而 和突破。新课程要求教师从单纯的知识传递者走 是在教学中不断发现问题，并针对这些问题设计、 向研究者、反思者，即，不仅专业学识要较为丰富， 调整教学方案，使教学向更合理的方向努力。这 而且还要善于对教学问题进行研究和反思。美国 里，来自实践的一个案例颇能说明问题。一位历史 （ ） “ ” ! 著名学者波斯纳 ’()*+, 提出教师成长的公式：成 教师在设计 大一统气派与中华民族的象征 一课 长 经验 反思。我国著名心理学家林崇德也提 时，就曾几次修改方案，不断地反思与探索/ # 0 6 78 $5 9 ： - . 出：优秀教师 教学过程 反思。更有学者指出， 如何设计这节课？我曾经很犹豫。这节课的内 - . “ ” “ ” 如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进 容相对来说比较简单，只有 故宫 和 长城 两个子 行深入的思考，那么，即使有“ 年的教学经验，也 目。按照课程标准的要求，以故宫和长城为例，体 #% （ ） 会中国古代劳动人民的智慧和创造力。我最初的 许只是一年工作的 次重复；除非 善于从经验 #% / 0 ” 想法是让学生课外查找资料对故宫和长城进行解 反思中吸取教益，否则就不能有什么改进 。那 么，什么是教学反思？教学反思对于教师的专业发 说。后来仔细一想，觉得这样做有点拘泥于教材， 展有什么帮助？历史教师如何进行教学反思？本文 似乎是为了学习历史而学历史，对学生的发展没有 试做些初步探讨。 太大的帮助。……恰好当时韩日世界杯正如火如 荼地进行，中国足球队在韩国的表现是学生们谈论 一 的焦点。我想是否可以把体育与历史古迹有机地 结合在一起，比如#%%1 年奥运会将在北京举行，参 教学反思之风是 世纪 年代从美国、英国 与奥运，争做志愿者已成为当今的一股热潮，而故 #% 1% 等西方国家兴起的，但其理论源头则可以追溯到杜