赴常州工学院学心得体会(定稿).docVIP

赴常州工学院学习心得体会 --------新疆乌苏市第五中学窦素华 各位领导，老师们，大家好，首先感谢领导把这次难得的学习机会给了我，我们乌苏市英语教师一共45人于9月25号到达了常州市，于26号举行了开班典礼，常州市教育局，常州工学院，常州师范学院的领导分别讲话，我们受到了很热烈的欢迎，怀着异常激动的心情，于第二天就开始了紧张和忙碌的学习。 一、集中学习，听取专家讲座。 我们在常州建东学院集中培训，听了很多位知名度很高的专家的讲座本次学习总共听了很多位教授、名师和教研员的讲座报告。每天早上8:30开始上课，11:30下课。下午从两点开始，到5:30结束。专家们的讲座，内容广泛，有跟英语课改有关的内容，也有跟心理健康、有效教学、教学策略、科研能力等有关的内容。下面我主要跟大家谈一谈总体体会。 体会之一：教师要转变角色，让自己成为新课程下的反思型教师，在新课程下，教师的角色已经变化，新课程下的教师角色应该是：1、传统的知识传授者转变为新课改下的知识传授者。2、教师成为学生发展的促进者。3、教师成为研究者。 教师应该成为学生发展的促进者。具体表现在：1、帮助学生确定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的有效途径。2、指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略3、创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性。 还有，教师还要成为研究者。也就是说，每一位老师都有能力、并且应该对自己的教学行为进行反思、研究和改进，提出改进意见。 体会之二：教材要“二次开发”，要基于教材，超越教材。 教材的“二次开发”，能达到这样几个目的：1、适应情景，促进教材个性化；2、弥补教材的内在缺失；3、缩短理论与实践的距离。 教师的基本立场有两点：1、“基于教材”：挖掘教材的内涵，珍视教材的价值；从教材出发，了解教材，研究教材，“吃透教材”。 2、“超越教材”：拓宽教材的外延，凸显教材的功能。教材不是唯一的教学资源。教学情景具有独特性和动态性。 体会之三：教学设计应以问题为基础 教学设计应该以问题为基础。因为基于问题的教学具有这样的一些特征，就是：学习是以学生为中心的；同时，学习发生在小组中；教师是学习的辅助者或引导者；通过真实的问题，学生获得知识和解决问题的技能；学生还通过自主学习获得新信息，又通过分析和解决有代表性的问题获得学习，基于问题的教学过程必须体现出这五个方面的特点：1）真实的问题情境； 2）学生的自主探究；3）合作讨论；4）教师点拨；5）技能的应用，基于问题的课堂，能够激发学生的求知欲；培养学生的探究能力；训练学生的综合思维能力；产出创造性的思维成果；活跃课堂气氛。 体会之四：要真正让家常课“有效”起来 一定要尽力把我们的课上成家常课。他说：公开课相当于宴会大餐，而家常课则是家常菜，宴会大餐我们偶尔吃一顿还行，吃多了就会生病，还是吃家常菜的好。公开课虽最能锤炼人，但家常课最养人。家常课是最真实的课，虽有缺撼，但有发展的空间。在这样的课堂上，我们在成长，学生也在成长，那么课堂就有效了。 二、在北郊初中学习的收获。 我有幸去了常州市北郊初中，和北郊初中的何雅老师结成了帮交老师，在北郊初中受到了校领导的热烈欢迎，并且在那里收获很大。北郊初中和我们学校一样大，也是三个年级，一个年级12个班，我们在那里参加了学校的很多活动，有周一的升国旗仪式，和周一的每个班的晨会，还有教研组的活动，听了王副校长的关于理解学习的报告等等，收获很大，还参加了班主任的论坛活动，其中北郊中学的班级文化建设很有特色，我用课件给各位老师展示一下。我听了各位英语老师的课，收获也很大。 教师上课主要是实。 一堂好课没有绝对的标准，但有一些可供参考的基本要求，即可以去努力做到“五实”：扎实、充实、丰实、平实和真实。 1、“扎实”——一堂好课应是一堂有意义的课。对于学生来说，至少要学到东西，再进一步锻炼能力，进而发展到有良好的、积极的情感体验，产生进一步学习的强烈需求。有意义的课，也就是一堂扎实的课，不是图热闹的课。 2、“充实”——一堂好课应是一堂有效率的课。一是看对全班多少学生有效率；二是看效率的高低。效率高的课，才称得上是充实的课，有内容的课。通过听课，北郊老师上课的特点是，1、口语流利，发音准确。只有做到这一点，才能保证孩子对课程的理解，才能保孩子学到正确的知识，地道的语言　　、善于利用多媒体，演唱，画画等各种手段辅助教学，使接触到的知识更立体，更直观，更生动；多媒体英语教学有助于教师充分利用课堂教学时间，扩展课堂信息的交流容量，丰富和完善教学内容。集声、光、色于一体的课件，图文并茂，为学生创建了形象、生动、有趣、地道的英语语言环境。　　、教态亲切，表情丰富，在课堂上能轻松，活泼，潇洒的进行授课，富有艺术