第四节_地形图的判读.ppt

第四节 《地形图的判读》说课稿 学习目标: (一).知识与技能目标 1、掌握海拔和相对高度的计算方法； 2、理解等高线、等深线的概念，以及等高线形态与地势高低、坡度陡缓的关系； 3、能在等高线地形图上识别山峰、山脊、山谷等地形部位；　　 4、初步学会判断地势的高低起伏，在地形图上识别五种地形。 (二).过程与方法目标 1、通过动手操作、小组合作等形式，理解等高线的形成原理、特点和性质，培养学生的动手能力、空间思维能力和分析能力； 2、通过组织学生探究活动，培养学生的自主合作精神。 (三).情感态度和价值目标 通过学习使学生对地图产生亲切感，从而在今后的生活和学习中主动地使用地图，并使学生认可自己能力，增加自信；明确掌握地图知识和技能，能够对我国及世界的地貌进行了解，培养学生的爱国之情。 教学重点：1.理解等高线的形成原理和性质； 2、能够在等高线地形图上判断山地不同部位的等高线形态； 3、初步学会判断地势的高低起伏，在地形图上识别五种地形。 教学难点：1、等高线的形成原理和性质； 2、在等高线地形图上判读山谷、山脊、山峰、陡崖等地形部位。 请同学们看下面一组石柱山的风光图片，注意观察，试着描述你看到的这种地形的特征：陡峭，起伏很大 思考：我们如何在平面图中把这高低起伏的状态反映出来呢? 小组合作：参照课本26页活动题1，用橡皮泥制作一个地形模型，在所做模型中找到陡坡和缓坡，比较陡坡和缓坡的等高线疏密程度。 陡坡——等高线密集 缓坡——等高线稀疏 1.在地形图上作一条水平线； 2.找出水平线与等高线的交点—投射到间隔高度相同的平行线上，得到不同的交点； 3.把这些交点用平滑的曲线连接起来。 地形图的判读 海拔高度 相对高度 等 高 线 等 深 线 环节一：认识概念 找定义 甲的海拔高度是多少？乙的海拔高度是多少？ 甲山峰的高度是多少？ 环节二：学习等高线地形图，认识不同山体部位 用笔在手背上画等高线，手背部关节突起的部位相当于山顶；关节凹陷的部位相当于鞍部；手指的背部相当于山脊；手指缝相当于山谷；在指头缝之间用墨水描蓝，表示河流水顺着山谷流下；小指和拇指的外侧相当于陡崖；把手伸开就是平面的等高线图。 山体不同部位的等高线示意图 等高线闭合数值从中间向四周逐渐降低 等高线的 弯曲部分 向低处凸 出 等高线的 弯曲部分 向高处凸 出 等高线呈同心的8子形状 等高线重叠的地方 D 根据等高线 地形图判断 山地的不同 地形 A B C D E 山顶 山脊 山谷 鞍部 陡崖 环节三：认识分层设色地形图 地形：具体指地表 以上分布的固定性物体共同呈现出的高低起伏的各种状态 名称 平原 高原 山地 丘陵 盆地 海拔高度 地面特征 一般低于200 500米以上 500米以上 500米以下 不确定 宽广平坦 内部起伏较缓和，边缘较陡 坡陡较陡，有耸立的山峰和陡峭的山坡 地势起伏较大， 坡度较小，顶部较圆 四周高 中间低 环节四：地形剖面图 作用： 可以更直观 地表示地面 上沿某一方 向地势的起 伏和坡度的 陡缓 学生通过同桌合作的方式动手绘制完成 课本28页活动题。