小学一年级数学上册《认识钟表(二)》教案.docVIP

小学一年级数学上册《认识钟表（二）》教案 （2012年秋季期） 广西省桂平市南木镇黎明小学：周洁兰一、教学内容：93页及95页练习十六第4-5题 二、教学目标 1、借助已有的生活经验，在熟悉的生活情境中学会认读半时。 2、结合日常生活作息时间，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。 3、通过观察、讨论、比较等活动，初步培养学生的探究合作意识。 三、教学重点：会看钟表上的半时。 四、教学难点：通过对比，认识整时与半时的特点。 五、教具准备：实物投影仪、PPT课件、每个学生一个学具钟等。 六、课时安排：1课时 七、教学过程： （一）、复习旧知 （二）、新课学习 1、师问：你知道分针从12开始，走到6表示多长时间吗？ 2、出示书93页的三面钟： 观察这三面钟的两针指针分别指在什么地方？它们有什 么共同特征？ 半时的时针和分针与整时的时针和分针指向有什么不同？ 师生共同分析： 第一面钟：时针指向2和3中间，分针指向6时，就表示2时半。 让学生独立看第二面钟和第三面钟，讨论得出： 第二面钟：时针指向8和9中间，就是过了8时，分针指向6，就是8时半。 第三面钟：时针指向10和11中间，就是过了10时，分针指向6，就是10时半。 3、出示电子表： 师：电子表的半时用“30”来表示。 请学生读出上面三个电子表上所表示的时刻。 师说明；电子表中冒号的左边是几就是几时，冒号的右边是“30”，就表示几时半。 4、完成书93页“做一做” 让学生自己看书中的钟，用两种方法来填写。师提问：为什么这样填写？ 请学生想一想，把这四幅图按顺序排一排，并说一说你为什么这样排？ （三）、巩固练习 2、完成书95页第4题。 练习时，教师引导学生联系自己周末的生活实际来想一想，每个时间都在做什么？然后让学生完成此题，最后进行全班反馈交流。 3、完成95页第5题。 ⑴教师说时间，学生拨学具钟。 ⑵拨一个自己喜欢的时间，并说一说你在这个时刻做什么？ ⑶同桌同学互动，一个说时间、一个拨时钟；然后彼此交换任务，教师巡视指导。 4、拓展延伸 完成书95页“思考题” 练习时，教师启发学生观察钟表上时间的排列有什么规律，根据规律确定最后一个钟表的时间应该是多少，最后画出时针和分针的位置。 （四）、全课总结 谁能来说说你今天这节课的学习有什么收获？（让学生畅所欲言，引导说出本课学习内容。） （五）、作业布置 ⑴、练习册配套练习。 ⑵、作业设计如下： 八、教学反思? ???钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。设计课时，在研究了教材后，我希望将学生已有的生活经验转化为有效教学资源，利用一年级学生“好奇、好问、好动、好表现”的特点，在学生已有的生活经验的基础上，形成数学问题，并在动手实践之时掌握钟面特征和整点的标准，使原有的感性认识上升到理性认识。伴随着这种求知的过程，使学生在独立思考时，学会广汲博纳，在张扬学生个性的同时学会合作。为学生提供了动手实践、积极表现的机会，同时也调动了学生学习的积极性。课中我充分利用学生已有的生活经验，先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，同桌互相检查，教师巡视指导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识。另外，在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一起，引导学生通过观察来感知时间，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生探索精神的培养提供了良好的环境。最后，我适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的渗透，达到事半功倍的教学效果。但在教学中我也发现了一些问题和不足。在向学生介绍分针、时针运动的方向时，没有向学生说明这就是顺时针方向。 6 2：30 10：30 8：30