《2011中学历史教学法复习要点》.docVIP

《历史教学法》复习要点 一、明确教学标准、教材、教学参考书的用法。 1.课程标准：即教学大纲，规定所设课程的教学目标、课时安排、教学内容、教学要求和建议等方面的内容，是学校课程和教学的纲领性、规范性文件，对教材编写、教学组织与实施、教学评估等有指导意义。 如何使用？ （1）从整体上把握其基本思想； （2）认真研读和分析其内容； （3）将其视为制定教学工作计划的基本依据； （4）在实践中灵活地加以运用。 2.教科书：包括课本和其它辅助材料。还可按形式分为文字材料（课本、教学参考书、练习册、学习指导书…）和非文字材料（图像、地图、音像、文物遗址…） 如何使用？（1）先从整体上把握教科书框架、脉络； （2）全面理解教科书中的内容； （3）把握书中的重点、难点； （4）以教科书为依托设计教学方案。 3.教学参考书主要内容： A.教材分析部分：包括教学目的、要点、要求和建议； B.教学资料部分：包括参考文献、重点问题阐释等。 二、明确教学目标的内涵和表述所要注意的问题，结合案例理解消化。 （一）知识与能力 1、历史基础知识——说明事物“是什么” 表述用词：了解，知道，说出，写出，背诵，选出，复述 例：“掌握基本的历史知识，包括重要历史人物、历史事件和历史现象……” 2、历史学习能力——说明事物“为什么”，“怎么做” 表述用词：解释、说明、归纳// 探讨、讨论、总结、评价 例：“在掌握基本历史知识的过程中，逐步形成正确的历史时空概念……初步具备获取并处理历史信息的能力……初步了解归纳、分析、判断的逻辑方法，初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力……” （二）过程与方法 ——强调学习历史的过程中“过程与方法”的重要性。 表述用词： 例：“通过课堂学习和课后活动，逐步感知人类在文明演进中……，注重探究教学，用于从不同角度提出问题……” （三）情感态度与价值观—— 属于思想层面。在知识和能力的基础上引导形成。 表述用词：体验、认同、接受、反对、称赞、拥护、尊重、热爱、憎恨 例：“理解与热爱中华传统文化……形成健全的人格和健康的审美情趣……理解和尊重世界各国各地区的文化传统……” 三、知道常用的三种教学模式的一般流程 ★1.教学过程的基本结构——传统教学 （1）激发动机（激发兴趣，明确目的，说明学习意义） （2）感知知识（学生感知，教师分析，上升到规律性认识 （3）理解知识（教师讲解、强调，学生复习、巩固） （4）运用知识（运用已有概念分析新问题；运用研究历史的方法分析现实社会） （5）巩固知识（复习、练习） （6）评估反馈（单元测验、期末考试） ★2.教学模式类型 ① 信息传递教学模式 ② 情境复现教学模式：制定目标，师生准备-创设情境，具体展示-深入情境，情感体验-分析理解，共同探究-归纳评论，总结转化 ③ 资料研习教学模式：确定主题，提出问题-提出假设，搜集材料-辨析材料，质疑验证-得出结论，总结提高 ④ 问题探究教学模式：创设情境，产生疑难-确定问题，引发思考-运用材料，推理论证-开展讨论，寻求答案-进行评价，深化总结 ⑤ 社会考察教学模式：确定主题，提出任务-制定方案，明确分工-选择场所，实地实施-搜集信息 3.制定教学原则的依据【阅读138-139】 ⑴ 教学目的 ⑵ 教学实践经验 ⑶ 教学规律 ⑷ 相关学科理论 ★4.主要教学原则 ① 教师主导与学生主动相统一 ② 科学性与思想性相结合 ③ 系统性与量力性相结合的原则 ④ 掌握性与巩固性相结合的原则 ⑤ 接受性与探究性相结合的原则 ⑥ 全体发展与个性发展相结合的原则 四、掌握备课的流程以及常规情况下一份规范的教案主要包涵的内容。 1、对学期教学的备课 （1）全面钻研课程标准，关注三个内容：A 历史课程目标（达到什么要求） B 课标中规定的内容标准（“教什么”） C 课标中的实际建议 （2）认真通读教科书 A 明确教科书的体系和结构 B 了解教科书有哪些新的变化 C 初步分析教科书中的单元之间、课题之间的联系 D 要对教科书中同类的内容加以梳理 E 要对教科书中的疑难问题进行先期的处理 （3）了解任课班级学生的情况：年龄、心理特征和思想状况；知识水平、学习成绩；态度、兴趣、学习方法、对老师的希望；困难、家庭状况等 （4）制定学期教学工作计划 A 对本学期教学的总体目标 B 结合教材内容进行课时分配 C 对课堂类型进行安排 D基本的