《诺贝尔教案》.docVIP

《诺贝尔》教学设计 教学目标： 1.学会本课生字，理解本课生词。　 2.能正确、流利、有感情朗读课文。 　 3.读懂课文，引领学生揣摩人物的内心世界，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学，无私奉献的精神。 教学重点： 抓住关键的词句体会诺贝尔身上的精神，能有声有色地朗读课文。 教学难点： 读懂课文，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。 教学准备：多媒体、课件 教学课时：两课时 第一课时 教学目标: 1.学会7个生字,两条绿线内的3个生字只识不写,理解由生字组成的词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.初步感知课文的主要内容,了解诺贝尔发明炸药的艰难过程和他的辉煌业绩。 教学重难点： 能联系上下文理解词语在文中的意思—诺贝尔。注意要求：自由朗读课文1~2遍，读准字音，读通句子，都顺课文，遇到难读的地方多读几遍，用笔划出生字新词，遇到不理解的字词试着解释。 2、在检查同学们读书之前，我们先来认识一些生字新词。 出示词串一： 瑞典（诺贝尔的祖国）斯德哥尔摩（诺贝尔诞生的地方）（诞生时间：1833年10月21日）颁奖（课文中有一个近义词：授奖）逝世（1896年12月10日 下午4点半 ） 斯德哥尔摩是瑞典的首都。逝世即去世。 出示词串二： 荒山野岭 铁锤 砸石头 艰苦 毫不气馁 实验 装置 机械 让学生自由读、指名读（提醒“锤”的笔顺，那是撇）联系课文说说这几个词语主要写了什么意思？齐读。 让学生自由读、指名读（提醒“械”字右边，那两笔是撇竖）联系课文，把这几个词语连起来，说几句话。 你能任选上面一行词语说一句或几句关于诺贝尔的话吗？ 这句话里面生字比较多，你会读吗？“从此，劈山筑路，打通隧道，开凿矿井，再也不要用人力去一锤一锤的砸了。” 3、生字我们认识了，刚才粗读了课文，你已经知道了什么？指导读好课文，概括节意，分段，概括课文的主要内容。（提示第三节的作用：过渡段） 板书：颁奖仪式 发明原因 发明炸药：液体炸药 固体炸药 大威力炸药、雷管 立遗嘱 设奖 分段 概括主要内容 三、作业： 1、描红 2、 朗读课文 第二课时 教学目标： 1.以读入手，培养学生正确、流利、有感情地朗读课文。? 2.情为主线，读中悟情，引领学生揣摩人物的内心世界，了解诺贝尔的辉煌业绩，感受诺贝尔热爱科学、无私奉献的精神。 教学重难点：? 透过语言文字深刻体会诺贝尔虽历经失败、痛苦，但毫不气馁，决不放弃自己的追求，直至成功的锲而不舍的精神。 教学过程： 一、情景导入，走进生命的乐章。 同学们，通过上节课的学习，我们知道每年的12月10日下午4时30分，是世界性的盛会--诺贝尔奖举行授奖仪式的日子。一年一度的诺贝尔颁奖仪式在斯德哥尔摩拉开帷幕，想不想领略一下典礼盛况？颁奖典礼是一次盛大的晚会，参加的众多嘉宾中有杰出的科学家、文学家，瑞典的国王王后。参加典礼的人们必须穿正规的礼服，典礼使用的花朵全部是从意大利诺贝尔逝世的地方空运过来的。 a.觉得这个典礼怎么样？（隆重、盛大）? b.这么隆重的典礼跟一个人联系起来，谁？——诺贝尔（齐读课题） 这节课,我们进一步走进诺贝尔，去触摸，去感知这一个伟大的生命。 二、精读感悟，诠释生命的内涵 ? 1．诺贝尔一生在机械和化学方面有过许多发明，而他最突出的发明是炸药。????（出示）为了发明炸药，诺贝尔投入了他的整个生命。?? 2．指名读。读着这句话，我发现大家都不由自主地突出了“整个生命”四个字。整个生命意味着什么？（全部的生命，所有的一切。）???? 师：?对，一个人用他一生所有的一切去投入的，一定是他最挚爱的事物。而诺贝尔用他生命的全部去投入的就是发明--炸药。?? 3．请同学们捧起书，默读全文，思考：课文中哪些地方具体描写了诺贝尔发明炸药的经过？同时去用心地感受诺贝尔是怎样把他的整个生命投入到发明炸药的事业中去的？重点字词可以圈圈点点，还可以在带给你感受的句子边简单地写上自己的感悟。好，开始默读吧。 4.师生交流 （1）出示：“1864年9月3日，诺贝尔实验室在一声巨响中化为灰烬。诺贝尔的弟弟被炸死，父亲被炸成残废，但诺贝尔毫不气馁。” ①你是怎样理解的？面对亲人的离去和伤残，此时的诺贝尔心里是什么滋味呢？（伤心、难过、失望、难受） ②除了亲人的伤残和实验室的毁灭，在这一声巨响中化为灰烬的还有什么？（诺贝尔数十年的努力和心血） ③面对如此沉重的打击，诺贝尔放弃了吗？从哪个词语能够看出来？（板书：毫不气馁。） ④请同学们读出诺贝尔此时毫不气馁、复杂的情感来。 过渡：面对如此沉重的打击，而身无