《论成人教育教学方法的改革与创新》.docVIP

论成人教育教学方法的改革与创新 教育界有一句俗语：“给别人一杯水，自己应先有一桶水”，以此来说明教师自身拥有丰富知识的重要性。这固然是不错的。但我们也发现很多这样的现象，同样是有一桶水，有的教师能给学生半桶水，有的能给一杯水，有的却连半杯也给不了。相反，也有一些教师，虽然自己并没有多么高深的专门知识，却能让自己的学生“青出于蓝而胜于蓝”。所以形成这种差别，教师道德素养、责任心的不同和知识是否常用常新是一个方面，教学方法是否得当也是一个重要原因，因为“学生的学习成效，在很多方面取决于（教师）选择和运用教学方法最优结合的技能如何”（巴班斯基《中学教学方法的选择》转引自《现代教学的理论和方法》李建刚编著104页）。 正如当代世界著名通才学者奥本海末所言：“方法比事实更重要”。基于此，本文尝试谈谈成人教育教学方法的改革与创新。一 成人教育是一项历史最悠久，涉及教育面最广，教育对象最复杂，教育层次最多，教育方式最丰富的事业。然而，长期以来，它一直仅仅停留在实践的层面上，人们（包括成人教育工作者）对于究竟如何认识成人教育，如何管理成人教育，如何提高它的质量等等缺乏足够的理论研究，这种状况，与其他国家相比，我们国家要更严重一些。具体到成人教育本身，教学方面更严重一些，特别是教学法。成人教育质量不高所以一直成为人们议论的焦点，与此很有关系。造成这一境况的原因，笔者认为有四方面：1成人教育的边缘地位导致成人教育教学法长期得不到应有的重视。从教育内部看，许久以来，由于整个人类社会经济发展的相对缓慢，人们一直有一种一次教育受用终生的思想，因而对基础教育和普通高等教育极为重视，而对职业教育和成人教育的重要性认识不足，只把它作为一种补充。从经济和社会的角度看，对成人的文明的、文化的、职业的教育又是必须的，并且不同的社会、组织有不同的要求。这就使得成人教育遍布教育领域内外，处于一种大家都办又都不是主业，大家都管又都不重视的边缘地位。成人教育的这种边缘性使得它的教育特性长期得不到应有的重视，自然的，人们对它的教育教学方法也就极少关心和研究。2师资队伍不合理。除了独立设置的成人院校，大多数成人教育的教师都是兼职而非专职，结果导致众多教师虽然教成人课程，却不重视它，更不去下功夫研究怎样搞好成人教学。部分教师甚至仅仅就是为了给自己创收。3传统教育观念影响太甚。目前，成人教育领域的绝大多数教师都是由在计划经济体制下形成的“三中心（以教师为中心，以课本为中心，以课堂教学为中心）”教学模式和注入式教学方法培养起来的，这种传统的教学模式和方法在他们的头脑中根深蒂固，加之他们中的大多数又不曾接受过现代师范教育与培训，自然会安于现状，不思改革和创新。4许多成人院校尤其是成人高校或普通高校的成教院，受普通高等教育重科研轻教学风习的影响，也不注重抓教学研究，又加以许多老师本就是普高教师，这种状况就愈演愈烈，于是教学方法就只剩下了一种“满堂灌”，严重制约了教学质量的提高。然而，随着我国改革开放的日益深入和社会主义市场经济体制的逐步完善，以及知识经济的初见端倪，社会对人才的要求已经发生了很大变化，以往“满堂灌”式教学法培养出来的基础知识扎实而适应能力不足、创新能力欠缺的教育产品已经无法满足社会进步和发展的需要，只有基础宽厚、专业精深、素质完善、能力全面的人才才是社会之所需，这就要求我们必须改变传统的培养方式和教学方法，走创新之路。另外，伴随知识更新的加快和社会文明程度的提高，人们对自我发展完善的要求会越来越强烈，教育和学习将不仅是人们获取生存经验和技能的途径，也会成为他们丰富自己精神世界、提升自己生活质量的重要方式，作为终身教育的重要一环的成人教育，将面临前所未有的复杂需求，将出现丰富、多元的教育形式、教育层次，面对这种情景，教学方法必须改变过去的单调、机械、沉闷、专断，必须把改革、创新作为一种常态，与时俱进，不负众望。同时，现代信息技术的飞速发展和广泛应用，也必将冲击并撼动传统的学校模式，改变并重塑新的教学方法，在这种严峻的形势下，与其被动应付，不如主动改革和创新。二 与其它事情一样，改革、创新教学方法需要一定的前提、基础、手段和保障。那就是树立创新意识，把握成人教育规律，善于发现问题，选取合理方法，遵循科学原则。下面分而述之。1树立创新意识创新成人教育教学法，首先需要教师有创新的主观意识。因为只有具有创新意识，教师才会有创新的积极性和主动性。教师的这种创新意识或源于教学客观现实的需要，或源于教师在教学工作中实现自我价值的渴望，或出于对教育事业和学生的爱心和责任。在科技文化日新月异的现在，每一行业的从业者都需要有追赶潮流或引导潮流的勇气和意识，要学习创造并勇于创造。教师作为文化知识的传承者，更应有义不容辞的创新的使命感和责任感，通过创新来提高教学