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《教育学》复习资料 2009年12月份整理 绪论 小学教育学的研究对象是（小学教育）。 小学教育学的定义：研究小学教育，揭示小学教育规律，指导小学教育实践的一门分支学科、社会学科。 学习研究小学教育学的意义：一、树立正确的小学教育观念；二、掌握小学教育规律；三、构建小学教学素养。 构建小学教育素养，应做好以下方面：一、身体素养；二、职业道德素养；三、建立充分的知识结构；四、牢固掌握实践教育教学的技能和方法。 小学教育学的研究方法： ⑴观察法 ⑵调查法 ⑶行动研究法：是一种适应小范围、探索性的研究方法，它的目的在于系统地、科学地解决实际问题，将行动与研究相结合。其特点有：实践性与参与性相结合，合作性与渗透性相结合，持续评价性与即时反馈性相结合，可受性与适应性相结合。 教育学的发展阶段： 萌芽阶段 《论语》 《学记》：迄今为止世界上最早的教育专著 《理想国》 《雄辩术原理》：昆体良，这是西方最早的教育专著。 独立阶段 《大教学论》：捷克——夸美纽斯，教育学之父，教育学成为独立学科的标志，论证了班级授课制。 《普通教育学》：赫尔巴特——科学教育学之父，提出了“教师中心，教材中心，课堂中心”。 多样化阶段 《民主主义与教育》　杜威，现代教育派的代表，提出了“儿童中心，经验中心，活动中心”。 第一章　教育概述 １．教育的定义　教育是传递经验，培养人的一种社会活动。 广义：凡是传递经验、影响他人思想品德的活动。 狭义：主要指学校教育。即由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员有目的、有计划、系统地传递知识、技能，培养受教育者的思想品德，发展智力和体力，形成良好个性的教育活动。 ２．教育的构成要素：教育者，受教育者，教育措施。 ３．教育的起源：生产劳动——劳动起源说。 ４．教育的发展阶段： ⑴原始教育 ⑵古代教育：学校产生，具有阶级性，等级性。 学校产生的条件：一、剩余产品的出现，二、知识经验有了积累，分门别类；三、国家建立，需要机构来培养官吏和知识分子；四、文字的出现加速了学校的产生。 ⑶现代教育 ５．现代教育的发展趋势： ⑴教育目的的个性化与多元化并存 ⑵教育管理的民主化 ⑶教育内容的国际化与现代化 ⑷教育人员的不断专业化 ⑸教育途径的信息化 第二章 教育与社会发展的关系 1.教育与经济 关系： 一、教育促进经济的发展，经济对教育有制约作用。 二、经济对教育的制约：对教育目的的制约；对教育制度的制约；对教育内容的制约；对教育人员的制约；对教育人员的制约。 三、教育的经济功能：是实现劳动在生产的重要手段之一；是科学知识再生产的手段；是生产新的科学技术、发展科学的重要手段。 2.教育与政治 一、政治对教育的制约：制约着教育目的，制约着教育制度，制约着教育内容，制约着教育人员的权利和机会，制约着教育途径。 二、教育的政治功能：通过培养人才为社会政治服务，通过宣传思想形成舆论作用了一定的政治，推动社会民主化进程。 3.教育的相对独立性 ⑴含义：与社会其他子系统属于不同范畴，不在同一层面。各子系统对教育的要求被人们认识并内化为教育本身的要求才得以实现。教育系统内部是一个相对稳定的系统。 ⑵表现：转化活动的过程；具有历史继承性；具有与政治、经济制度和生产力发展的不平衡性。 第三章 教育与个人发展的关系 1.人的发展：作为整体复杂的个人从生命开始到结束的全部人生中，不断发生的身心两方面的整体的有规律的变化过程。 2.人身心发展的一般规律：顺序性，阶段性，不均衡性，差异性，互补性。 3.小学生发展的主要特征 ⑴心理特征 身体发育 神经系统发育 ⑵心理特征 A认知能力的发展：感知、记忆、思维、语言、想象等等； B非认知能力的发展：感情、意志、自我意识等等。 4.影响人身心发展的因素： ⑴遗传因素 遗传因素是影响人身心发展的生物前提。体现在： A遗传因素为人的发展提供了物质基础和可能性 B遗传因素的差异性对人的发展有一定的影响作用 C遗传因素的成熟机制对人的年龄特征有影响作用 D遗传因素对人的发展并不起决定作用 ⑵社会 社会环境是人发展的现实制约因素 A自然环境 B社会环境 体现在： Ⅰ宏观社会环境为人的发展提供了总的条件和背景，制约着人发展的方向和水平 Ⅱ微观的社会环境对人的发展有直接影响 Ⅲ辩证看待社会环境对人的作用 ⑶教育 学校在个体的发展中起主导作用。为什么？（重点） A学校是专门的育人机构 B学校有专职的教育工作者 C学校的工作都是有目的、有计划、有系统地展开的 ⑷个体的主观能动性——是人发展的内部动力 第四章 教育目的 1．教育目的的含义 广义：社会对教育培养人的总要求 狭义：国家对学校教育培养人的总要求 2．教育目的的意义 ①对教育有导向作用 ②对教育有调控作用 ③对教育有评价作用 3．教育目的确立的依据 ①理论依据：马克思主义关于人的全