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从史料学角度谈高中历史校本教材的开发与完善 摘 要：本文从史料学的学科角度出发，在我校《地域性高中校本课程开发》课题研究的实践基础上，主要探讨史料学对高中历史校本教材编撰的作用，并对校本教材开发进行了粗浅的思考。 关键词：史料学 高中历史 校本教材 我校从2006年8月开始《地域性高中校本课程开发》课题研究，我历史组负责《悠悠敖江水》校本教材的开发与实践。下面，笔者以此为例，从史料学的学科视野出发，探讨如何开发与完善我校高中历史校本教材，并总结三年来校本教材开发的经验与不足。 一、史料学与高中历史校本教材的关系 史料学是历史科学中的一门基础学科，它包括对史料的搜集、整理、校勘、考订等连江之窗连网互动社区，《宋史》《姑苏志》1344年），其子李俊重建，舍田十余亩。孙李佑又重建，并改称为荷山寺。通过以上的考证，笔者认为李弥逊应当为连江人。 （3）文本资料与实物资料的比对。 笔者认为，高中历史校本教材绝不仅仅是史料的简单的堆砌和叠加，在校本教材开发的过程中，一定要注重过程的实践性。因此，在史料搜集的基础上，课题组根据连江历史文化古迹的分布情况，安排若干条考察路线，进行有计划的实地考察工作。第一，城关线：中岩寺、温麻庙 三、校本教材开发的思考与总结 总的来说，校本教材开发符合新课程改革背景下以人为本的教育理念，顺应了现代教育教学的时代潮流。在三年的校本教材开发的实践中，笔者就我校校本教材开发进行了一些思考与总结。 1、教师缺乏新课程观念和校本教材开发的综合知识与能力。 校本教材的开发关键取决于高素质的教师团队。在教育教学实践中，教师要勤于思考，勤于写作，善于把自己的教学经验、教学思想系统化、理论化。特别是青年教师应该在校本教材开发与实践中茁壮成长起来，努力实现教师专业成长由经验型向研究型的转变。 2、高考升学压力与校本教材开发的矛盾。 在高考体制之下，升学率是衡量教师教学业绩的重要指标。学校安排部分课时用于校本教材的教学，必然会挤占学生学习国家课程的时间，从而影响学校高考升学率的巩固和提高，学校、教师不敢冒这个风险。随着高考自主命题改革的推进，地方课程有望纳入高考考试的命题范围。这将为今后的校本教材开发提供良好的环境。 3、学校经费不足，教育资源缺乏。 校本教材开发作为学校教育教学研究课题，需要学校或其上级部门拨划一定的科研经费，购买科研相关的仪器设备、文献资料等等，为校本教材开发提供良好的物质保障。 4、缺乏有效的指导、评估、奖惩机制。 校本教材开发不能仅仅作为以教研组为单位的课题研究活动，而应提升到学校教育教学的一项重要工作上来。只有建立有效的指导、评估、奖惩机制，才能充分调动课题组成员的积极性和创造性，开发出一本优质的高中历史校本教材。 参考文献 张平官.连江县志[M].北京：方志出版社，2001 中共福州市委宣传部、福州市社会科学所主编.福州历史人物[M].福州：福州市社会科学所主编，1992 黄安榕.福州人杰[M].厦门：鹭江出版社，1999 政协连江县文史委.游山玩水话连江[M].连江：政协连江县文史资料编纂委员会，1999 政协连江县文史委.连江文史资料[M].连江：政协连江县文史资料编纂委员会，1989 6