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漫话动画片 动画影片是我小时候的最爱。记得很小的时候看过一部“孙悟空大闹天宫”的动画片，看了之后兴奋的不能自已，挥起墩布杆儿一通狂耍，家里的易碎物品多未能幸免，就连妈妈最喜欢的青花瓷小糖罐也被打的只剩下一个小盖儿了。那时侯就连做梦也时常喊着“老孙来也！” 后来动画片就几乎成了我人生必不可少的一部分了，有些一直都难以忘怀；《草原小姐妹》，《渔童》，《三个和尚》，《雪孩子》，《黑猫警长》，《金刚葫芦娃》《米老鼠和唐老鸦》，《忍者神龟》，《狮子王》，直到后来的 《长发公主》，《穿靴子的猫》，《冰河时代》和《蜡笔小新》等等。 有时在整理我的那些光碟时，我总在想；为什么我越来越喜欢看外国的动画片，而对中国的动画片却渐渐地缺乏热情了呢？可能是由以下几个方面造成的；国外的动画片从形式上看具有较强的视觉冲击力，色彩讲究，造型生动，故事情节有趣味有波折，主人公多数都是比较有个性的，影片的主题思想也比较鲜明，篇幅越短意思越明确，充分体现了寓教于乐的指导思想。另外，在镜头的调动上也颇为用心，视角变化大，敢于用夸张的手法来进行构图，音乐和动效也比较讲究，具有强烈的感染力。而国产动画片的画面就显得有些粗糙，摄影的视觉角度变化比较呆板，有一种拍摄舞台剧照的感觉。同时，导演总怕说不清事，过多的无效重复显得比较罗嗦，不能很好地使用视觉语言来推动故事情节，主人公缺乏个性，作品的主题思想不是通过人物的行为来体现，而是靠口号喊出来。这样就容易显得比较缺乏趣味性。相对真人拍摄影片，动画片应该更具有广阔的创作空间，如果只是把真人画成图画去拍摄，实在是丢掉了动画片最宝贵的自由随意的创作手法，真的是很可惜。 再有，动画片的剧本属于儿童文学创作。作者是不是能够真正考虑到儿童的特点来进行创作，这才是影片能否取得成功的关键。当然，要想写出好的儿童文学作品，作家除了要有较高的文学素养之外，最宝贵的是要有一颗童心！中华文化源远流长，适合于儿童的文学作品浩如繁星，相信我们的电影工作者一定能够拍出令人喜爱，值得珍藏的动画片！ 完 2012年3月16日 一位美国科学家说:“为啥中国孩子画的太阳都是火红火红的,而美国孩子画的太阳却是什么颜色都有”。因此有人曾说:“中国孩子缺乏想象力和创造力。” 我曾不止一次地看过这样一篇文章说，美国某小学有一个班正在上美术课，老师拿了一些苹果，启发学生从视觉、味觉、嗅觉、触觉等方面让学生去感知，然后再画苹果，结果学生的作业色彩斑斓，什么颜色的苹果都有。而教师看过后还一味肯定地说：“good、good!”另一幅画面是中国某校一个班也在画苹果，教师讲过后，还不停的在班上转，不停地指点学生：苹果的颜色只有黄、绿、红(因为日常的苹果没有别的颜色)。学生就算有其他想法，这样的教师也会把他超然地想象扼杀于萌芽。 　　确实如今幼儿教学处在从以往陈旧的幼教模式向以幼儿发展为主、以幼儿活动为主的转化过程中，想象力和创造力对幼儿来说非常重要，但如何培养幼儿的想象力和创造力，我认为绘画起着举足轻重的作用。培养幼儿绘画的主动性是合理开发幼儿想象力和创造力的有效途径，但如何培养幼儿的主动性呢?日本研究幼儿美术活动的专家长坂光彦认为:幼儿美术活动的目的不在于教会幼儿画成一张画或制成一件工艺品，不是为了培养未来的画家，而是把它当成开发智力，培养创造意识，创造才能和高尚情操的一种手段。我认为幼儿绘画主动性的开发，在教育教学中应注意以下几点: 　　一、让幼儿涂自己喜欢的颜色，鼓励幼儿在绘画中自我创造，合理开发幼儿的想象力。在一次的美术课上，我让幼儿画《我要到月球上》，在涂色时，我发现许多幼儿都把月球涂成蓝色，而有一位幼儿却把月球涂成黄色，当我轻轻提示他：“月球的颜色是什么？”他却振振有词地说:“月球上太冷了，我要让它变成另一种颜色，让它和地球上一样温暖，那样我们到地球上时，就不怕冷了。”我尊重他的观点，因为他把自己的情感融汇到绘画中去了。 　　二、让幼儿画自己想画的。在一次绘画活动中，我发现班上有一位幼儿画了一艘大轮船，下边没有海水，轮船上站着一个人，手里拿着遥控器，上面还有几架飞机吊着它走，我弄不懂他画的是什么。问他时，他却说：“这是空中作战活动，我站在轮船上指挥作战，我要消灭一切外国侵略者，使祖国变得更加强盛。”“那你这幅画的名字叫什么？”我又问，“《太空飞将》”，他脱口而出。通过这次活动，我真正感觉到，只要幼儿对自己作品满意，教师就应加以肯定，从而培养幼儿再造想象和创造能力。 　　三、积极开发幼儿，自身潜力。在绘画活动中，幼儿形象思维活跃，他们创造性表现自己对世界的认识情感和幻想。正如苏霍林斯所说：“儿童的创造——这是他们精神生活独特的范畴，是鲜明揭示每个孩子个人特征的一种自我显示和自我肯定。”这就需要幼儿教师积极丰富幼儿绘画内容，引导他们积累、贮存，促使其开发自身