《职业教育》.docVIP

名词解释 : 1职业教育：适应个体发展以及经济和社会发展要求，在一定的文化水平基础上，培养人们获得一定职业资格，以及继续深造、职业发展所需要的知识和技能的综合职业素质教育。 2课程:一般认为,课程是为师生共同学习所设计的教育环境,以及在这个环境中所进行的范围广泛的教育活动. 3课程观: 是教育观在课程领域中的体现，是人们对课程本质、功能、目的、规律、原理和法则等问题所持的基本态度，是人们对课程的价值取向。 4三段式课程模式: 在我国职业教育课程模式中占主导地位。基本结构为文化课、专业基础课和专业课三段。 5能力本位课程模式:能力本位是一种职业教育与培训思想,在这种指导思想下的能力本位课程开发模式,我们称之为能力本位课程模式.它强调以能力作为课程开发的中心,以能力为主线设计课程.此模式对学生的评价以获取从事某种职业所需的能力为标准,重视学生动手能力的培养. 6模块式职业技能培训课程模式:简称MES课程模式,是针对职业岗位规范进行就业技能培训的模块课程组合方案,其着眼点是通过一个模块单元的学习,使受训者获得社会生产活动中所需要的一种实际技能,每个模块都是可以灵活组合的,技能及其所需知识相统一的教学单元. 7核心阶梯课程模式：是德国双元制采用的课程模式，因此也叫双元制课程模式。“双元制”中，一元是指职业学校，另一元是指为学校提供实习培训的企业。核心阶梯课程的理论采用综合科的方法，以职业实践活动为中心 8备课: ：就是教师为教学所做的准备与计划安排工作，是教师为确保学生的学习活动能高效顺利地进行，根据课程标准或教学大纲和学生实际，选定教学内容，选择适当的教学方法等一系列的课前准备工作。 9 说课: 是教师教学设计的口头表述，是老师就教学单元（或教学课题）的教学目标、教学思路、教学程序、教学方法、教学手段、教学实施方案、教学理论与教学实践的有机结合等方面进行口头陈述，以供同行交流、评议，从而改进教学策略，提高教学质量的一种教研活动形式。 10项目教学法:项目教学法通常被称为项目作业法.是职业教育活动中最典型,最有效的行动导向的教学方法之一.就是在教学中选择一个核心课题,据此为学生设计一个项目,师生通过共同实施一个完整的”项目”(一个产品)而进行的实践教学活动. 11案例分析教学法:就是指老师选用专业实践中常见的,具有一定难度的典型案例,组织学生进行分析和讨论,提出解决问题的策略的教学方法. 12 头脑风暴教学法:是一种能够在最短的时间里,获得最多的思想和观点的工作方法,又称集脑会议或集体激励法. 13课堂教学:是班级授课帛的基本表现形式,也是现代学校教学的基本组织形式,指把一定数量的学生,按年龄,专业,文化程度组成教学班,以班为单位,由老师根据教学计划规定的内容和教学时数,实行集体教学,系统传授理论知识的教学组织. 14分层教学:指针对学生知识,能力结构,学习需求,兴趣特长等的不同,按群体制定不同的教学目标,选择不同的教学内容,采用不同的教学方法,从而让不同层次的学生都得到充分发展的一种教学组织.分层教学是属于课堂教学的变式 15 现场教学:是组织学生到生产现场或者社会生活现场进行教学的一种组织形式,这种教学组织形式能把书本中描述的现象的发生,发展以及运动变化 的本来面目呈现给学生,使学生在活生生的情境中学习.现场教学是课堂教学的补充,继续和发展. 16榜样示范法:就是以他人的模范行为作为样子,影响学生的思想,感情,行为,以达到德育的目的.是我国最古老的德育方法,也是最有效的方法之一 17职业指导:是一个教育,培育和援助的过程,在学校教育的全过程中,通过 对职业学校学生职业意识,职业道德和职业能力的培养,促进其职业素质发展,并指导学生的职业行为,最终帮助学生根据国家需要,职业要求和自身特点进行职业决策,即选择职业,准备职业,获得职业,适应职业. 18行为训练法:作为德育方法,也称”道德实践”,”道德练习”或”导之以行”.这是一种让学生在日常学习,生活和工作中履行道德规范,经受道德锻炼,形成道德意志的德育方法 19非正式群体:指自发形成的,没有正式明文规定的不定型群体 20职业教育科学研究: 是一种以科学理论为指导，运用科学研究方法，揭示职业教育规律，解决职业教育发展中存在问题的活动。是一种创造性的实践活动。它是在前人研究成果的基础上，经过深入钻研，解决前人没有触决过的问题，揭示和发现规律的过程，因此，具有创造性的特点。 解答题: 1职业教育的特性:职业性，社会性，实践性，大众性，终身性。 2世界职业教育改革与发展趋势: 职业教育与普通教育综合化，职业教育国际化，职业教育终身化，职教教育管理法制化，职业教育办学层次高移化，职业教育全民化，职业教育协同化，职业教育教师专业化。 3职业教育与政治：（1）政治对职业教育的制约作用：政治决定职业教