《学校心理健康教育-想象力第一小组11203一零一六年025颜丽雅》.docVIP

题目：想象力训练 设计思路： 中学阶段相较于小学阶段在各方面的发展都比较好，比如在认知方面，中学生不仅能把握事物眼前的状况，还能把握他们能够设想的可能情况。同时中学二年级，学生已经经过了一年的适应中学生活，可以对其开展一些潜能训练，为未来的发展打好基础。 暖身活动：用简单的活动，动动全身，带动学生的 读文构图：通过跟着文章画图，让学生存在脑海中的生活经验转换成抽象的图案呈现在纸上，这里包含了想象的过程，培养学生的想象力。 有趣的“0”：通过观察，联想，思考然后编成一个小故事，相较于“读文构图”提高了难度的想象训练。 名人说：用名人名言来强调想象力的重要性，是学生重视。 课程目标： 知识与技能：知道想象力的概念和重要性 过程与方法：通过跟文画图，联想，编故事的方法培养学生的想象力 情感、态度、价值观：初步培养学生的创新意识 课程重点：培养学生的想象力 课程形式：教师指导下分组活动 课前准备：空白A4纸和笔 课程时间：1课时 教学过程： 导入：由成语“天马行空”导入课题 师：在我们的课堂开始之前老师有一个小问题要考一考同学们，同学们知道“天马行空”成语的解释吗？ 天马行空解释： 天马奔腾神速，像是腾起在空中飞行一样。比喻诗文书法等气势豪放，不拘一格，流畅自然，也指思维的不同寻常的跳跃，还指不切实际的想法。相传汉武帝时期，在西域有一匹马叫做天马。那匹马四肢健壮，腿脚灵敏，因此没人可以抓住它。后来人们在山脚下放了一匹五彩马，不久它与天马配对生出了很多匹小马。据说这种马出的是赭石色的汗，马蹄踏在石头上就可以形成深深的坑。不久这个消息传到汉武帝耳中，汉武帝十分高兴，便派使者通过丝绸之路送去百匹绸缎以换得一匹小马。可是西域人认为这马万万不能送，于是就将使者赶了回去。汉武帝十分生气，于是下兵攻打西域，终于得到了一匹小马。后人也将天马称作西极天马。 师：刚刚同学们编的故事都很精彩，而且每个小组的故事都很有特色。在这个过程当中同学们有没有发现，你们在思考“0”是什么的时候没有没有什么发现？ 师：联想法，编故事法。 （三）结尾活动——名人说（5分钟） “想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”——爱因斯坦【科学巨匠】 “想象就是深度，没有一种精神机能比想象更能自我深化，更能深入对象，这是伟大的潜水者，科学的最后阶段，便遇上了想象”——雨果【法国作家】 “强大的美国来自于想象力和创造力”——摘自《我是最懂创造力的人物》 “想象力是发明、发现及其他创造活动的源泉”——亚里士多德【古希腊哲学家】 师：想象力是创造的源泉，想象力使我们的生活丰富多彩。希望同学们能够运用自己的想象力去创造，造福社会。 觉得刚开始能想到好多东西，各种想法蹭、蹭、蹭的不多冒出来，但是到后面越来越难，要想好久才能想得出来一个想法，可是那个想法却是比较新颖的，有没有同学能够告诉老师，这是为什么？ 师：刚刚同学的回答都很好，而且有几个同学的回答已经很接近了。其实随着我们的学习经验和生活经验越来越丰富，我们的思维会被局限在一个框架里，就像我们看见一个瓶子，我们的第一反应是装水的，但其实它还可以做成灯罩。所以老师这里希望大家，在以后的时间里，随时随地做一些想象训练，让自己成为一个富有想象力和创造力的人。