《优化学习方式，构建高效课堂0》.docVIP

优化学习方式 构建高效课堂 新一轮的课程改革已于1999年正式启动，必威体育精装版颁布的《基础教育课程改革指导纲要》把“以学生发展为本”作为新课程的基本理念，提出“改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于研究、勤于动手”、“大力推进信息技术在教学过程中普遍应用，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、以及教学过程中师生互动方式的变革”。 学生学习方式的转变是课程改革的必然。改变原有的单纯接受式的学习方式，建立和形成旨在充分调动、发挥学生主体性的学习方式自然成为教学改革的核心任务。 一、自主学习，积极思考，融会贯通 学生的自主性学习就是在教师的科学引导下，能动的、创造性的学习活动。在新课改的坏境下，教师要更新教育理念，用科学的教育方法，根据学生的自身发展特点和需要进行创造性改革，引导学生进行自主学习。 在教学中，培养学生的创造性思维、提高学生的自主学习能力是新课改下体育教学设计改革的方向。在课堂教学中，学生应处于主体地位，教师对学生的学起引导作用，“教”应为“学”服务。尤其在体育活动课上，教师更应该想方设法地为学生创造条件，让学生们能够充分利用教学器材，进行活动，教师只是引导者。对学生下放一定的权利，充分发挥学生的主体性，就必须制定出明确、具体的学习目标，供学生选择。学生选择目标的过程本身就是内在的、主动的，目标一旦确定，会迫不及待地投入到学习中去。 在体育教学过程中，学生自主学习方式主要表现在以自主的意识为核心，积极主动地参与知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，通过这样一种整合过程，学生的创新精神和实践能力得以发展，良好的行为习惯、意志品质得以形成。学生自主学习方式的形成，需要教师的引导、激励和帮助。要培养学生学会从实际出发，根据自己的实际情况，提出学习目标，学习内容、策划学习策略、方法以及评价指标等，使自主学习方式从无序走向有序，从体验走向成功。 1、学生自主拟定学习目标 在体育教学过程中，学生自主拟定学习目标就是解决学习方向问题。学生在拟定学习目标的同时认识自我、完善自我和挑战自我。因此，学生自主拟定的学习目标要从实际出发，适合自己的学习水平，并且带有一定的挑战性。 2、学生自主建构教材或选择教材 就是让学生自己解决学什么的问题。学什么是学生在认识自我，挑战自我的基础上，把学科领域或现时社会生活中的素材建构成教材进行学习、实践和提升的过程。所谓素材，就是把学科领域或现实社会生活中松散的、无组织的、无功能的事或物转换、提炼成有组织系统、有功能和有价值的事或物，使它起到一种育人载体作用。 例如：在体育游戏课的教学中，采用“游戏超市”的教学方式， 根据课的教学内容、目标，给学生们提供多种游戏，分别说明游戏规则、内容、方法等，让学生根据自己的兴趣、爱好去自主地选择游戏，教师也积极参与同学们的游戏，并在适时给予恰当的指导。这样，同学们选择了自己喜欢的游戏，玩起来也起劲、忘我，教学效果甚好。 综述，自主学习模式最大的优势是学习者可以享有充分的自由，体现学习者的充分自治。在体育教学中运用自主学习，给学生创造一定的自主学习时空，使学生在教师的指导下，根据自己的实际，自主选择学习目标，自主选择练习方法，自主选择练习难度，自主进行练习，有利于因材施教和发展学生的个性，有利于发挥学生体育学习的自觉性和积极性，有利于培养学生的体育学习能力，有利于弘扬学生的主体精神。 二、 合作学习，主动交流，共同提高 合作学习是指在教学中通过教师与学生、学生与学生、小组与小组之间的和谐互动，在合作学习中共同达到某一预期教学目标的一种学习方式。 对于体育学科而言，所谓合作学习是指学生在特定的群体中，为实现共同的学习目标，在明确的责任分工下，通过相互学习、相互帮助、相互评价，达到提高学习效果和培养合作意识与合作能力为目的的一种学习方式。它是在承认课堂教学为基本教学组织形式的前提下，教师以学生学习小组为重要的教学组织手段，通过指导小组成员展开合作，发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力，达到完成特定的教学任务的目的。合作学习以“学生为主，主动学习”为理论依据；以“广思集益，探究创新”为核心内容；以“互帮共勉，竞争激励”为原则。合作学习是一种让学生“在合作中竞争，在竞争中合作”、“在乐中求学，在学中取乐”的一种新颖的教学模式，它完全符合素质教育的观点。 1、营造愉快学习氛围 合作学习保证了学生在宽松、愉快、和谐的人际关系中学习，而且同学之间讲心理话，活动中能畅所欲言、心理相容、思想共鸣，有时学生对来自同学的鼓励、帮助比来自教师的更有效。它将一些枯燥的技术性联系、艰苦的身体联系转化为生动有趣的集体活动。 例如：在课的准备部分，改跑步、徒手操的旧模式。为了调动学生的学习兴趣，激发其锻炼欲望，准备足够的学生喜爱的体育器材(沙包、篮