《现代教育技术》01概述-精品.pptVIP

教学史上的四次革命 专业教师 书写 印刷书和教科书 现代科学技术 （2）教学媒体的发展 （3）教学媒体的分类 教学媒体 传统教学媒体 现代教学媒体 视觉媒体 听觉媒体 视听觉媒体 交互媒体 视听觉规律 60 15 70 90 75 40 三小时 三天后 % 100 90 80 70 60 50 40 30 20 10 0 听觉 视觉 视听觉 感 官 特瑞克经研究指出：通过视觉获得的知识占83%，通过听觉获得的知识占11%。 视听觉并用可获得更多的教学信息量，更长的记忆保持率，是最佳的信息获取方式。 （4）教学媒体的功能特性 （1）表现力 （2）重现力 （3）接触面 （4）参与性 （5）受控性 经验之塔 （5）教学媒体的选择理论及依据 经验之塔的理论要点 A)最底层的经验最具体，越往上越抽象，各种教学活动可以依据其经验的具体—抽象程度，排成一个序列； B)教学活动应从具体经验入手，逐步进入抽象经验； C)在教学中使用各种媒体，可以使教学活动更具体，也能为抽象概括创造条件； D)位于“塔”的中间部位的那些视听教材和视听经验，比上层的言语和视觉符号具体、形象，又能突破时间和空间的限制，弥补下层各种直接经验的不足。 （6）教学媒体材料的传播效果原理 共同经验原理 抽象层次原理 重复作用原理 信息来源原理 最小代价原理 央视国际 2004年05月10日 10:29 　　在高等院校教育类的专业里，出现了教育技术学这样一个新兴的专业。说起教育技术，人们一般都会想到幻灯片、录像带这些老式教学手段，但是现在这个专业的同学们却在和最先进的信息技术：多媒体、网络、视频传输打交道。把这些高科技最为辅助手段应用于教学，能给人意想不到的收效。 　　教育技术学致力于依靠卫星、互联网等尖端信息技术来解决跨区域教学的难题，实现教学资源共享，在远程教育中发挥技术支持的关键作用。而教育技术学的技术二字，含义就在于保障远程教学的信息传送。 由于这种尖端信息技术的熟练掌握，使得教育技术学的同学们比一般教育类专业学生拥有更先进的教育教学手段。同时，教育技术学又不同于计算机专业，与计算机专业同学相比，教育技术学专业优势也非常突出。 所以原本为教育行业培养人才的教育技术学专业，现在的许多毕业生也凭借既通晓通信技术，又熟悉教育理论的专业优势，从事教育产品的研发工作。 　　其实不仅是出版社，软件、网络企业这些文化单位对教育技术学专业学生非常欢迎，在教育行业本身，各级各类学校也对掌握尖端信息技术的高层次人才保持着旺盛的需求。 《特别关注》：专业与就业——教育技术学 课后思考： 1、了解教育信息化的和信息会社会的含义及特征。 2、远程教育对传统学校教育有何影响？ 3、为什么师范生必须要学习《现代教育技术》课程 * * * 1.设计 设计是详细说明学习条件的过程。运用系统科学方法和相关的学与教的理论，分析教学问题，确定教学目标，建立解决教学问题的策略方案，并对方案进行试行、评价和修正的过程。 这里特别强调在充分了解学习者特征的基础上进行的教学内容设计和教学策略设计。 学习过程和学习资源的设计又包括教学系统设计、讯息设计、教学策略设计、学习者特征分析四个子领域。 教学系统设计：一个包括分析、设计、开发、实施和评价教学步骤的有组织的过程。 2.开发 开发范畴的基础是媒体制作，它研究并运用系统开发等相关理论和技术，使学习过程和学习资源设计的结果“产品化”，并研究如何把新技术应用于教育教学过程的开发。 开发涉及在教学中广泛适应的各种技术，并且和理论之间存在着复杂的相互关系。 在开发过程中，有三个基本部分，那就是由教学内容决定了什么讯息，要采用什么教学策略，最后以何种具体的技术方式来实现。 目前开发范畴主要强调印刷技术、视听技术、基于计算机的技术与各种技术的综合应用。 3.利用 指导学习过程的实施和媒体的使用，建立相应的法规和制度，使应用法规化、制度化，支持技术和过程的不断革新。媒体利用：对学习资源的系统使用。媒体的利用不仅针对具体的某个教学媒体，比如幻灯、投影机、电视机、录像机、计算机等，而且还包括与这些媒体应用紧密相关的媒体资源。媒体利用需要根据教学设计方案进行决策 。 4.管理 对所有资源和学习过程进行计划、组织、协调与控制，为优化的学习提供科学而可靠的保证。 国内大部分中小学现在并没有把教育技术的管理职能凸现出来，而是把它分成不同的几块，由不同部门的人来承担，比如分摊给电教人员、网管人员、计算机教师、科研主任等人员，这样就很难从整体上来规划和教育技术的实际应用。 5.评价 学习过程和学习资源的评价包括诊断性评价、形成性评价和总结性评价，在教育技术中更强调标准参照评价，即以行为目标为基础，重视为学习者本人提供有关学习进步的情