某大学学院“十二五”基础课改革规划.docVIP

***学院“十二五”基础课教学改革规划 （一）公共外语篇 一、公共外语“十一五”期间发展的总结与回顾 1.1《大学英语》课程改革 时间 改革实践 经验教训 2007年 分级教学 教材的使用以及教学方法上的不足 2006-今 语音强化专题 颇有成效，但强化时间较短 2006-今 多媒体教学模式 丰富了课堂内容，提高了学生兴趣 2006-今 开设选修课 有利于学生个性化学习 06-08 年 大班授课小班辅导 因材施教充分调动了学生的积极性 2007-今 开展自主学习 考评方式还有待完善 2009-今 小班口语教学模式 学生口语水平得到了提高 2010 分层分类模块化教学并开设自主学习实验课 学生自主学习成效较好，相对而言精读课时不足、口语课受到好评。考平方式更趋合理。 1. 2考试方式改革 1）06年开始期末考试增设口语考试，占考试总成绩的10%； 2）统一平时分的判定方式和比例，初步实现过程性评价和结果性评价相结合； 3）引导学生重视网络学习，鼓励学生到自主学习中心进行自主学习，以适应未来大学英语四、六级机考，将网络互动情况纳入平时成绩。 1.3第二课堂的教学改革 我院从2009年开始组织学生参加“CCTV”杯全国英语演讲大赛，2010年取得了江西省一等奖和三等奖各一的优异成绩。自2010开始组织参加全国大学生英语竞赛，获国家一等奖，二等奖，三等奖等诸多奖项，充分体现了我院大学英语改革的成果。除以上两项国家级赛事，学生参与学院级赛事范围广，人数稳步增加，大大提高了学生学习英语的积极性。开展了人文素质及中西方文化、文学等讲座，丰富了学生的第二课堂。 二、现状分析： 2.1教学改革全面铺开难度较大，目前面临师资不足，实验室设备不能满足改革要求等困难； 2.2师资队伍建设有待加强，教学团队和科研团队已具雏形，但是面对新一轮教改，教师知识结构不很给力。专职（兼职）教师中年龄在35岁以下的占95%以上，硕士已毕业的教师只有30%，难以形成良好的教师梯队。23名教职员工中具有高级职称人员仅有2人，仅为教研室的8%左右。 2.3实验室建设受到多方面因素的制约。 三、“十二五”期间拟达到目标 3.1《大学英语》教学改革思路及措施 教学改革思路：应试+素质 3.1.1应试：按照2011年教学改革前三学期主要集中精力完成大学英语1-4的教学，让学生掌握四级考试大纲要求的词汇语法等基础知识。由于课时紧缩，所以课外的任务式小组合作学习和自主学习是必不可少的课堂教学环节的补充。 3.1.2素质：从第四学期开始，将开出多种语言技能和小语种课程，以满足市场和学生日趋提高并多样化发展的需求。（后附需求调查）。 课程名称 专题内容 口语 面试英语、接待英语、陪同口译、职场英语口语 阅读 高级英语阅读、科技文献阅读 写作 英文简历写作、英语应用文写作 考研 高级英语阅读与写作 就业 英文简历写作、面试英语、职场英语口语 行业英语 商务英语、外贸英语、冶金英语等 英美文化 英美国家概况、英美影视赏析 二外 出国 托福、雅思等 利用现有教学资源，积极拓展学生第二课堂的范围，优化语言实践环境，精心打造丰富多彩的英语第二课堂，营造有声英语学习环境。。 3.2.1英语竞赛活动板块建设 打破英语专业与非英语专业的界限，组织全院性的英语基础知识（如词汇、语法等）和英语基本技能（如阅读、翻译、写作等）等竞赛以及英语综合应用活动（如歌曲、话剧、晚会等）。 3.2.2英语兴趣小组板块建设 积极组织开展全校性的英语学习课外活动，举办外语角，创办英语报、成立英语翻译社等，同时以各类英语竞赛为契机，组织各类英语兴趣小组，如英语演讲兴趣小组等，营造良好的英语学习氛围，为全院学生提供施展英语学习才华的广阔天地。 3.2.3英语公共宣传与学习板块建设 作为课堂教学必要的补充，全院加大英语学习公共宣传活动，营造英语学习环境，利用广播电台与调频广播播放英语新闻与英语学习材料。在校园网上安放大学英语自主学习系统，让学生随时随地都可以进行英语自主学习。并在学院网页建立英语学习资料库与英语学习在线辅导窗口，安排英语教师定时进行英语在线辅导等。定期举行各种英语学习讲座，积极申办国内外各种英语教研会议与大学英语竞赛活动，通过英语文化建设提高我院的社会影响力。 举办大学生英语文化节，开展丰富的英语校园文化活动。可以一年举办一次大学生英语文化节, 开展英语歌曲表演、戏剧表演等活动, 时间可以定为一个月。由学校相关部门牵头, 各院系选拔优秀节目参加汇报演出。 我院现有一般数字化语音实验室设备较简单，外语自主学习实验室严重缺乏，利用校区置换的契机，在“十二五”期间争取新建3个数字化语音实验室以满足大一大二学生正常教学需要，新建3个外语