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在小学作文教学中进行德育渗透 内容摘要： 作文是心灵的写照，是认识事物的再现，是感知的流露。有什么样的认识和感情就有什么样的文章，叶圣陶先生说过“文是心有所思，情有所感，而后有所撰作。”文如其人，作文和做人相一致，教文和育人相统一。语文教学活动中的识字、阅读、朗读、写作等，都可以向学生进行德育的渗透。在作文的过程中育人，是渗透德育教育的再现。为此，在作文教学中进行德育渗透尤为重要。 关键词：作文教学 德育渗透 德育因素 感悟 德育教育 ?“教之道，德为先。”著名教育家陶行知先生说过：“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。小学语文新课程标准指出：“培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极人生态度，是语文教学的重要内容。”例如，《金色的鱼钩》是一篇对学生进行革命传统教育的生动教材，在教这一篇课文之前，我怀着对革命先烈无比崇敬的心情，一遍又一遍地钻研教材，老班长舍己为人的革命精神深深地感动了我，我噙着泪水备下了这篇课文。在讲读这篇课文时，我除了抓住文章中的重点词句引导学生深入理解老班长的崇高精神世界外，重点指导学生通过进入角色的表情朗读，再现老班长的光辉形象以及壮烈牺牲的场面。有一位学生读老班长奄奄一息时所说出的话：“……我……不行啦，你们吃吧，还有二十多里路，吃完了一定要走出草地去……我没有完成党交给我的任务，没有把你们照顾好，看，你们都瘦得……”时，情不自禁地掉下了眼泪。此后，我布置写《我喜欢的一篇课文》时，有百分之八十的学生都选了《金色的鱼钩》，可见老班长舍己为人的精神牢牢地屹立在学生的心间，深深地感染着孩子们。????充分利用写作教学进行德育教育 使学生在感悟与体验中催化情感。作文不只是组织语文文字的练习，也是在训练学生对自然、对社会、对人生的态度和认识。在作文教学中，注意培养学生踏踏实实、实事求是的作风。在学生作文的评语里，恰当地应用哲理性语句，将在思想上更好更深刻地去启迪、引导学生，使他们的身心更健康的成长，思想能更好得成熟。如有一位学生在作文中说他家很穷，看到别的同学穿吃好的玩好的，他觉得他们能赶得上时代的潮流，才是过得“幸福”，而自己则是十分“不幸福”的。我就在他的作文评语中引用了爱因斯坦的一句话：“不管时代的潮流和社会的风尚怎样，人总可以凭着自己高贵的品质，超脱时代和社会，走自己正确的道路。”让学生懂得“幸福”不应该只是停留在对物质生活的追求、享受之上。着力营建暗示教育的环境。心理学原理告诉我们：“在每个人的思想、感情、知觉或心理活动中，除有一个清晰而居于中心的经验综合外，总有一个居于背景的模糊的外围着的经验系列与之平行。”这就是说，人的智力、情感、品德、习惯以及个性心理和创造能力的行成与发展是在接受意识到的教育的同时，更会接受到环境的暗示。 比如教学《》时，可以充分利用多媒体教学手段进行暗示，播放，放映反映的记录片，让学生在聆听、观看中感悟语言文字，使学生受到热爱祖国的教育。学生这一含苞待放的“嫩蕊”是需要细心“商量”的,他们的情感、心灵、思想需要我们春风化雨般的呵护。以德入文 以德溢彩——浅谈作文教学中的德育渗透--《学语文》2006年04期 让语文教学扬起思想品德教育的风帆大众文艺(理论). 200915 期 6