物体的浮与沉教学设计.docVIP

《§7.5 物体的浮与沉》教学设计 肇源县古龙镇第一中学 王金辉 一、教材内容分析 ???? 《物体的浮与沉》是义务教育课程标准实验教科书《物理》（沪科版）八年级第七章第五节的内容。本节重点讲解物体的浮沉条件及其应用。本节课从前后联系来看，有利于巩固学生对的认识在理论推导过程中有利于。为今后打下了必要的埋伏起到承上启下的作用。 ????教材的安排的目的：教材的这种结构能较好地突出理论与实践的统一，使学生明白物理规律既可以直接从实验得出，也可以用已知规律从理论上导出了解物理与现代生活、社会生产、科学技术等的密切联系和重要应用。?通过运用解决问题，使学生初步领会的基本思想让学生体会到生活中处处蕴含物理知识，物理就在身边，从而进一步培养学生学习物理的兴趣；培养学生严谨认真的科学态度和作风?正确深入理解决定的因素能使学生定性认识正确，是分析问题的关键。 情景激学法演示实验法法讨论法归纳法讲授法 6、教师提出问题：在生活中我们有没有利用到浮力及物体的浮沉知识呢？（出示投影打出相关图片） 7、教师：今天我给大家介绍一位新朋友，大家想认识它吗？出示投影密度计的图片，并结合食物介绍其原理、作用、特点和使用方法。 8、教师投影潜水艇的图片并讲解其结构，引导学生研究潜艇的浮沉原因，学生讨论后教师提问并总结 （进而切入鱼也生活在水里，它的浮沉和潜艇相同吗？引导学生讨论） 9、 教师引导学生看书，小组完成对气球，飞艇和孔明灯等的浮沉原因。 10、简介盐水选种，明确原理。 三）、课堂训练： 1．一艘潜艇从长江潜往大海，它所受的浮力大小会发生变化吗？为什么？ 2．学会使用密度计测量液体密度，观察V排与所测液体的密度ρ液的关系，并比较其在不同液体中所受浮力大小。 3．如果手边只有一只量筒及适量水，你能利用它们测出一个木块的重量吗？ 四）、课堂小结： 教师谈教的感受，对学生的学习过程予以肯定和表扬，同时引导学生谈一谈学习过程中的收获和还存在的困惑（学生的困惑有时间则请会的学生来解答，若时间紧则留到课后一对一的帮助解决） 五）、课外延伸： 1、完成课上布置的几个任务 2、讨论泰坦尼克号沉没的原因 3、层次作业（分必做题和选做题） 板书设计： §7.5 物体的浮与沉 结果 1、上浮：FG ρ液体ρ物体 漂浮：F=G 一、物体的浮沉条件 前提：完全浸没 2、悬浮：F=G ρ液体=ρ物体 在任意深度静止或匀速直线 （V排=V物） 3、下沉：FG ρ液体ρ物体 沉底：F浮=G-N 二、应用： 密度计 轮船 潜艇 飞艇 十、教学反思： 由于浮力问题贴近生活，但是又要在大量生活实例中抽象出浮沉条件，这突出了物理从生活走向物理，从物理走向社会的课程理念。但是由于学生的抽象能力和概括能力不强，导致在新课中，探究过程过长，影响了教学进度。但我认为有些时间的浪费是值得的，因为我看到了学生是真正的投入实验中去了，而不是简单的凑热闹。 另外，在本课的教学中我充分的应用了情境教学法，使用具有鼓励性和更诙谐的语言，使课堂气氛积极且活跃，学生参与热情很高。 5