几种可行的中国软件工程学科核心课程设置方案.pdfVIP

几种可行的中国软件工程专业本科生核心课程设置方案 南京大学软件学院 骆斌，邵栋，王浩然1 1、引言 软件工程是指开发、操作和维护软件系统的系统、规范、可度量的方法。从历史上看， 软件工程学科曾是计算机科学的一个分支，长期以来与计算机科学存在很强的联系。卡耐基 梅隆大学软件工程研究所认为软件工程是应用计算机科学和数学来寻求在合理成本范围内解 决软件问题的工程方法。但软件工程学科是否是计算机科学的一个分支，还是传统工程学科 的一个领域，或者它就是一个独立的学科，曾经存在着非常大的争论。IEEE 于 2001 年提出了 计算学科的教学规划，把传统的计算机学科上升到计算学科，并把计算学科划分为计算机科 学、计算机工程、软件工程、信息系统、信息技术和其他有待发展的学科等子学科，体现了 当前国际计算科学界对这个问题的看法，标志着软件工程这个名词作为与计算机科学相对应 的各种软件实践技术的总称已经得到世界范围内的公认。 中国在 80 年代就开始了软件工程专业的教学试点，国务院《振兴软件产业与集成电路产 业发展的若干政策》明确要求加快多层次软件实用人才的培养，有力推动了我国软件工程专 业的建设工作，特别是 2001 年底教育部推出的示范性软件学院计划进一步促进了我国软件工 程专业的迅速发展和成熟。 软件工程专业的教育目标定位于面向软件产业培养高素质的工程型软件实用人才。围绕 这一定位，软件工程专业的高等教育应该围绕大型软件开发过程中的工程方法、关键技术和 相关工具展开。作为一个刚刚起步的专业，研究软件工程专业的核心课程设置显得非常重要。 通过详细分析 IEEE CC2001 的软件工程学科教程和认真比对国际国内软件工程专业的课程设 置方案，本文提出几种可行的软件工程专业核心课程设置方案，供计算机教育界讨论和参考。 2、总论 软件工程专业课程体系建设的一个重要原则是：本科生核心课程不是计算机科学专业核 心课程和软件工程类核心课程的简单堆砌，而应该对计算机科学核心课程进行有效的裁减和 调整。 从软件工程专业本科毕业生所应具备的知识体系来看，在大学教育期间，学生应学习的 知识大致可以划分为下面 6 个子类： 基本素质。依据教育部要求所应具备的政治、基础数学、外国语和基本素质知识； 软件基础。从事计算机软件工作所应具备的专业基础知识； 软件工程与软件管理。从事计算机软件工作所应具备的软件工程与软件管理知识； 专业相关的数学、工程和职业基础。从事计算机软件工作所应具备的数学、工程和 职业知识； 软件系统与应用。从事某一方面计算机软件工作应具备的专业或领域应用知识； 软件工具与产品。从事计算机软件工作所应掌握的当前主流软件工具与软件产品。 从专业基础知识范畴看，软件工程专业本科生核心课程主要涉及软件基础，软件工程和 软件管理，数学、工程与职业基础等子类，并可能涉及部分软件工具和软件产品作为教学载 体。由于微积分、离散结构、统计与经验方法作为整个计算学科的核心数学课程已经成为定 论，为方便讨论，本文在讨论核心课程时不再涉及。 针对各个学校软件工程专业的师资力量和办学特色，本文给出以下四种可行的本科生核 心课程设置方案： 1 骆斌，博士，教授，副院长；邵栋，副教授；王浩然，博士，讲师。 模式 A ：侧重于计算机科学的课程设置模式； 模式 B ：侧重于软件开发技术的课程设置模式； 模式 C ：侧重于系统认识的课程设置模式； 模式 D ：侧重于工程化理念的课程设置模式。 课程启动策略对于核心课程设置是非常重要的，不同的课程设置方案需要小心地定义启 动课程，以满足整个课程设置的需要。 课程组织策略也非常重要，包括：1）基于主题的组织模式，它把知识体系中的每个知识 领域组织成一门或几门课程；2 ）基于系统的组织模式，它把每类计算机软硬件系统设置一门 或几门课程；3 ）混合模式，在课程设计时不考虑区分前两种方法，兼而有之。对软件工程专 业而言，一般来说，专业基础课程较为适合按照基于主题的模式组织；专业课程则按照基于 系统的模式组织更利于体现工程特色。 本专业的特色课程设置也有很多需要注意的地方。特色课程设置策略依据本校的办学特 色和研究专长而形成，在计算机科学专业，因研究特长设置特色课程非常普遍，也非常合适。 由于软件工程专业的课程规划应强调工程性、实用性和系统性，因此，特色课程设置时要系 统地考虑，结合软件工程的