如何在教学中继承武术传统的调查探究打印(十城市).docVIP

对比跆拳道运动谈如何推进我区学校武术 课程教学的本土化的调查与研究 天津红桥区教育中心：熊会安 天津红桥区铃铛阁外国语中学：何志华 天津三中：李欢杰 对比跆拳道运动谈如何推进我区学校武术课程教学的本土化的调查与研究 摘要：武术作为我国民族传统体育已经走向世界的运动项目，具有较好的健身、防身和修身等功能，其内容博大精深，丰富多彩。然而，在不少学校由于师资等原因，再加上外来一些诸如跆拳道等技击格斗运动项目的侵入，使得武术这个民族传统体育运动项目在我区大部分学校没有较好的开展起来，甚至有些学校的体育课堂教学也难见踪影。为此，为了进一步发挥武术的健身作用，利用其搭建的对学生进行爱国主义和武德教育的重要平台，促进学生的身心发展。我以跆拳道为对比，通过对我区体育老师、学生及家长进行问卷调查及座谈交流，通过对统计的数据进行分析找出问题存在的原因，提出自己就如何推进我区学校体育课程与教学本土化的相关措施及方法，为发扬民族传统体育项目做出自己的努力。 关键词：学校 武术课程 本土化 当前一种普遍的现象，国内的课程与教学话语陈述中弥漫着大量的“欧风美雨”，大量西方课程与教学理论话语的涌入造成本土课程与教学理论的“失语”，中国教育传统术语极度缺失，传统文化陷入了迷失的境况。作为体育学科也在这种浪潮的冲击下也同样如此，如何较好地借鉴国外的好课程与教学，促进中国武术课程与教学的本土化。通过笔者这段时间的调查发现，仅跆拳道这项外来运动已经在学校在社会扎根，并且有继续发展的势头，家长们的认可，孩子的喜爱无疑是推动这项运动的开展的主要因素。但静下心来却发现，我们的国术-武术且慢慢的被冷落，像一些太极拳、八段锦等只在中老年人群体的体育锻炼中得以体现，而一些具有很高锻炼价值的拳术却因为种种原因没有开展和普及，只是个别学校为了维持武术传统校这块牌子苦苦支撑。为此，如何扭转这个不良局面，让武术能够在学校的课堂教学和课外体育活动中广泛地开展起来，让这个民族传统的体育项目焕发出新的活力。我在借鉴跆拳道成功推广的经验中，通过积极调研、认真研究分析，结合新课程的要求，摸索出了一些解决的途径与方法，在我区逐步推行，并取得了初步的成效。 对比跆拳道分析我区学校武术课程与教学的现状 虽然武术教材作为新课程其中很重要的一项教学内容，但是在实际操作中不是我们想象的那般美好，那般的顺理成章。有不少学校、不少教师因为种种原因而把这个教材束之高阁，对外来的跆拳道却是情有独钟。在对我区10余所中小学400余名学生进行问卷调查中可以看到武术在我区课堂教学和课外体育活动的开展的现状并不乐观。 从学生层面看 从调查问卷的情况来看，作为学生这个层面情况并不乐观。首先学生对武术教材的认识不够、兴趣不高。从问卷第一题的选项就可以明显看到选武术项目只占总人数的8%，跆拳道占到了62%、其次是拳击，占到了21%，泰拳和其他分别占7%和2%。造成这种现状其中的一个主要原因是学生对武术的不了解。有39.8%之多，不太了解的占34%，了解的只占26．2%。在学生对武术了解的途径和渠道上有66.4%的学生选择是通过影视网络了解；而通过课堂教学了解的只占9.6%。在问卷如果学校有武术、跆拳道等项目的兴趣小组或培训班，你会选武术吗？这一个问题上只有17．4%选择“会”，而82.6%的学生直接放弃。由此看来学生由于对武术的不了解而造成对武术学习的兴趣和热情程度不高。这也和武术理想与现实之间的差距有直接的联系，因为有不少学生接触的武术是在影视中，那些动作基本上都是经过艺术加工和处理显得那般飘逸和美轮美奂，可是到现实就会感到极大的落差，而跆拳道却因为诸如劈板和踢靶等很有造型和感觉的动作吸引着学生的眼球。等等这些造成了跆拳道培训班的火热。 从学校层面 学校是学生学习和受教育的场所。知识的获取，良好习惯的养成等方面都离不开学校提供的场所和平台。对于武术这项运动能否在学校顺利而广泛的开展，在很大程度上取决于学校的重视程度和氛围的营造，而这些又将影响着体育教师的热情与态度。在问卷调查中如你们学校的课外兴趣小组或课外活动有武术这项内容吗？选择有的只占34%，选择没有的居然有66%居多。在体育老师课上是否教武术这个教材的问题上，有23.4%的学生选择是，而又76.6%的学生选择了不教。在选择教武术这个教材的学生有97.2%反映体育老师根本就没在课堂上讲授过关于武德之类的知识。很多教师在教授武术教材时只是为了教会学生套路和基本动作，而对武术内含的诸如武德之类的知识却未向学生教授。从而导致学生只学会了动作套路，却对武术的历史和内涵的东西一无所知，只停留在浅层次的认识上，对武术的理解和热爱也就可想而知了。加上老师在教学中又在教法及措施上显得那么的单一及枯燥，从而极大地降低了学生的学习兴趣。 从家长层面看 学校和家庭是一个相互联系的整体，所