《目的_立场与体系_中欧人权法学教科书的比较性评论_程梦婧》.pdfVIP

31 2 政 法 论 坛 第 卷第 期 Vol． 31，No． 2 2013 03 Tribune of Political Science and Law 年 月 Feb． 2013 * 、 目的 立场与体系 ——— 中欧人权法学教科书的比较性评论 程梦婧 : ， 。 摘 要 在人权 法学教育的过程 中 教科 书起 着极 为重要的作用 但世界各地所使 用的 。 ， 、 人权教科 书各有不 同 如 中国和欧洲的一些人权 法学教科 书 在其编写的 目的 立场以及 内容 ， 。 ， 体系三个方面 都呈现 出了各 自不 同的偏 向和特 色 对此进行 比较性的评论 有助于我们深入 ， 。 认识并改进 中国的人权 法学教科 书 从 而推动中国的人权 法学教育 : ; ; ; ; 关键词 人权 法学教科 书 目的 立场 体系 中欧比较研究 ， ， “ 在最近几十年的世界性人权事业发展过程中 人权教育越来越受到广泛的重视 因为 人权教育对 ”。 ， ， 于实现人权可作出具有根本意义的重要贡献 为此 联合国专门对人权教育进行了明确的定义 即 “ 、 ， 、 ， ”。 进行教育 培训和信息交流 以期通过传播知识 传授技能和塑造态度 建立普遍的人权文化 从而 “ ”、“ ”、“ 达到 加强对人权和基本自由的尊重 充分发展人格和人的尊严感 使人人都能在法治的自由和民 ① ”、“ ” 。 主社会中有效参与 促进以人为中心的可持续发展和社会公正 等目标 中国也制定了相应的人权 。 《 (2009 － 20 10 )》 : 教育活动计划 例如 国家人权行动计划 年 提出 在中小学教育中逐步增加法律和人 。 ， ， ， 权方面的教学内容 在高级中学 除了进行一般性的人权观念培育外 要在有关课程中 系统开展有关 “ ” 。 中国宪法 公民的基本权利与义务 教育和国际人权知识的教育 继