三法联合教学模式的设计与高素质创新人才的培养.pdfVIP

2007年第2期(总第94期) p墨竞李拓素 53 三法联合教学模式的设计与 。．．．．．：jL一 口 同素质创新人才的培养* 崔玉民 (-g阳师范学院化学系，安徽阜阳236041) [摘要]以创新为核心的三法联合教学模式包括3种教学法：比较法、多层次讨论法、探究法。这种教学 法有利于充分调动学生的积极性和主动性；有利于培养学生独立提出问题、深入思考相关结果的能力； 有利于把学生学习有机化学的疑点和教材中的重点、难点有机的结合起来；有利于培养基础扎实、知识 面宽、能力强、素质高的创新型人才。 [关键词]三法联合教学模式；比较教学法；多层次讨论教学法；探究式教学法；创新型人才 高师院校化学理论课及化学实验课是为培养 性东凑西抄，无探究性数据、无特色、无创新。[23 中学化学师资和考研而开设的专业课及操作技能 一、以创新为核心的三法联合教学模式的设 课程，是培养合格中学师资和后备科研人才的关 计 键。科学技术的高速发展，国际间竞争的日趋激 (一)比较教学法 烈，创造性人才的需求显得特别突出。高师化学 笔者在从事有机化学教学过程中，经常听到 理论课及化学实验课如何体现化学科学特点及师 学生提到“学习有机化学(尤其结构复杂有机化合 范性，将技能与学术融为一体，培养社会需求的创 物及立体异构体等)容易理解，但要记忆的东西太 新人才是高师化学教学研究的重要课题。[13 多太难；上课听得懂，课后习题不会做，考试分数 目前，高师院校化学教学实施素质教育虽然 低”。我认为这多半是由于学生不善于对学过的 、有了一定程度的改观，但从未来社会对人才培养 有机化学知识进行归纳、总结、联想比较。而联想 的要求来看，仍然存在诸多问题，一个突出感觉是 比较教学法能克服这些缺点。对化学基本理论、 缺乏“创新的氛围”。而缺乏创新氛围的根本原 基本概念、反应类型、反应原理、立体模型等具有 因，宏观上看，在于传统教育的影响。(1)“灌输 相互联系、形象类似的部分加以归纳、总结、比较、 式”、“填鸭式”、“满堂灌”等以训练记忆力为中心 研究、编制比较法教学图表；阐述这类图表可使学 的教学方法充斥于课堂，严重阻碍了学生的学习 生将学习中的疑点和教材中的重点、难点有机结 积极性、主动性和创新性，造成课堂活动机械、僵 合起来，加深对所学知识的理解、记忆，在有限的 化，缺乏活力；(2)学习有机化学犹如学习第二外 课堂教学时间内学到更多的知识。[3] 语，理解并不难，但记忆的东西太多太难，上课听 (二)多层次讨论法 得明白，课后习题不会做；(3)毕业生撰写的毕业 现代化学科学发展的一个显著特点特点就是 论文质量较差，学生“照方抓药”，缺乏设计性、研 不同学科的交叉、渗透和融合，具有综合性。高师 究性、探究性实验。其撰写的论文大多数为机械 化学课程教学如何适应学科的发展和需要，使培 [作者简介]崔玉民(1964一)，男，教授，硕士。 *基金项目：阜阳师范学院教学研究重点项目(FJY200512)；安徽省自然科学基金项目(050450301)。 万方数据 §生 三造壁金塾堂夔塞盟塑盐量直苤厦剑堑厶垄丝揸羞 养的学生能够从具有扎实基础到会灵活运用知 程，即将更多的“只知其然，而不知其所以然”，改 识，善于联想和提出问题，直至具有创新意识和创 造和发展成为“既知其然，也知其所以然”。这就 新能力