一切为了每一位学生的发展.docVIP

一切为了每一位学生的发展 在新世纪，教育的本质在于拓展人的价值，弘扬人的主体精神，焕发人的生命活力；教育的目的在于培养具有生存智慧的、自主发展的和可持续发展的现代人；教育的价值在于培养学生独立的人格、独特的个性和独创的品质；教育的宗旨在于开启人的生存智慧，使学生“人人成功，个个成才”，以使他们人生幸福、生活康宁，最终达到社会昌明的人类理想，这是教育的根本，也是素质教育的精髓。学生是教学过程的起点和终端，是教育的本体特别是教学中忽被的人几年前我带过的一个学生，名叫吴蓓蓓。蓓蓓父母原本都在武汉工作，可在她还没上学的时候，妈妈因迷恋上法轮功，弃家不顾，整天练习法轮功，正经班儿也不上，后来竟然跳楼殉法了。这给蓓蓓幼小的心灵造成了莫大的伤害。蓓蓓爸爸只好把小蓓蓓送回黄梅老家上学。第一次看到蓓蓓，她那双与年龄极不相称的抑郁眼神深深扎着我的心，有种说不出的疼。小小年纪竟流露出的神情，心疼。有意无意，我总会。她上课畏缩时，轻轻走过去，抚摸她的头，俯下去低声鼓励她她默时，我待她很快，我发现这孩子，其实是个非常聪明的孩子，尤其富于想象，读起书来绘声绘色，于是我常让她当大家的小老师，范读课文。就这样不知不觉中，小蓓蓓融入了伙伴，融进了班集体，变得活泼开朗。作为教师，要坚信每一个学生都具有多种发展的潜在可能性每一个学生都是一片有待开发或进一步开垦的土地每个学生都可以造就，根据各自的特点，给予他们不同的发展机会和空间。善于发现每个学生的闪光点，尊重学生的个性，从学生实际出发，因势利导，因材施教，不同的学生用不同的标准去要求和衡量，这样每个学生都能在原有的基础上得到发展，体验小学教育是人生旅程的起步，是生命成长的基础，古人将这一阶段教育视为“童蒙正”，印度诗人泰格尔说：“播种希望，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获生命”。这一切要靠爱心作为基础真爱润物无声。教学活动不再是一种对学生进行加工、改造的活动，而应是一种充满了自主性、随机性、多元性的探索创造活动。教师要能随境创意、随机应变，使每一堂课都是一次新的尝试，都有其独特的价值创设问题情景和融洽的气氛，在师生、生生之间多边互动、相互交流、相互启发，共同分享乐趣和成功的喜悦，也共同体验探索的艰辛和挫折的滋味，使教学过程成为师生间经验的共享、情感的共鸣、心灵的融合和生命与人格升华的过程余秋雨先生说：“这些诗文是蕴藏在无数中国人心中的雕塑和建筑，而一代接一代传递性的诵读，便是这些经典连绵不绝的长廊。”领略其情韵感受其情境体会其情感领悟其主旨唤起学生情感体验，产生移情和共鸣让学生想象，由此及彼，调动自己的生活验，来再现作品中的形象，入境悟情。提高人文素质诗教在神奇的。中华诗教委员会常务副主任梁东在《诗教，建设共有精神家园》中指出：“让诗歌真正走进学生生活世界，帮助学生建立与古典文明与民族思想文化的亲和联系，构筑学生一生的文化珍藏和精神家园，生成求真、向善、唯美的良好精神境界，达到‘以诗魂铸灵魂，以诗品塑人品’的目的”我们相信在“日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”的诵读声中，在“春风又绿江南岸，明月何时照我还。”的文化熏陶感染中，民族文化的因子将逐步融入学生的骨血，让学生真正领略到汉语言无穷的魅力，为他们的生命着上民族的底色。 一切为了孩子，为了孩子一切！让教育在爱中行走，让成长在探究中茁壮，让生命在诵读中丰盈！让我们在教育教学工作中努力践行新课程的最高宗旨和核心理念： “一切为了每一位学生的发展”！