毛坦厂中学十月份月考试卷.docVIP

安徽省六安市毛坦厂中学2012届十月份月考 语 文 试 卷 2011.11 考生注意： 1.本试卷分第Ⅰ卷（阅读题）和第Ⅱ卷（表达题）两部分。满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，请考生务必将答题纸左侧密封线内的项目填写清楚。请考生用规定用笔将所有试题的答案涂、写在答题卡上，在试题卷上作答无效。 第Ⅰ卷（阅读题 共66分） 一、论述类文本阅读（9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 我们需要什么样的“经典新解” 最近有人建议从语文教材中删去朱自清的名篇《背影》，理由是作品“情感不健康、文风孱弱病态”，而其父跳下月台横穿铁道去买橘子“违反交通规则”，云云。 经典名篇是文化传承的重要载体,它记录和表现了一个时期人们的思想感情和当时的社会生活内容，传递的思想感情往往有较广泛的代表性，代表着社会价值取向，反映的社会生活则有相当的典型性。同时，由于任何经典都属于历史的产物，若以今人的眼光来看，思想感情和内容不可避免地会有一些“不合时宜”。其实，我们精读经典作品，也是对文化作比较、评价和选择的积极参与过程，其间有思想和思想的碰撞，也有传统与当下的冲突。看到经典存有这样那样的缺憾，就一删了事，虽然既干脆又省事，但照此草率做法，能够逃过被删命运的经典作品，只怕是所剩无几了。且不说被认为“过多暴力、血腥”的《水浒传》片断，即使最优秀的经典作品《红楼梦》，似乎也大可以“宣扬男女早恋”为由将之逐出中学语文教材。 如何辩证地分析经典，引导学生全面理解经典，是教育工作者面临的一项课题。在倡导探究性学习的今天，对经典名篇作多样化、比较式的解读，有助于拓宽学生的视野、活跃学生的思想。然而，时下流行的一些“经典新解”却很成问题。他们的解读背后，贯穿着千篇一律的思路，就是弃文本主干于不顾，抓住一些枝节大肆渲染，用尖刻的言词、戏剧性的逆转思维、耸人听闻的价值判断，来哗众取宠。他们不是把文本置于特定的历史语境中，公正客观地指出其局限，相反，则是借反思的名义，把经典文本从其所对应的特定语境中抽离出来。这样，作品人物当时所处的特定情景、作者当时面临的普遍社会问题，或者被歪曲、或者被遮蔽。就《背影》来说，传统社会里那种严父形象向慈父形象的转换，那种父子关系的另一面，以及在一个社会动荡、家庭变故的环境里，“背影”这一特定画面引发的复杂情感，都在作者笔下生动地呈现出来。如果无视作品的这些主体内容，一味纠缠于其父横穿铁道是否违反了交通规则、一个大男人过多流泪其感情是否健康之类，这样的“新解”与儿戏也就没什么两样了。 把自己个人的局部经验、一知半解夸大为普遍的经验，并从中引出一种价值取向来衡量一切、评判一切，号称“辩证思维”，其实是十足的机械思维。说到底，这是当前社会上涌动的一种极端个人主义的思维方式、极端自我中心价值观的曲折反映。如同他们无法全面判断经典文本的历史语境一样，他们也无法深刻反省自身的思想状态，无法理性地看待自己，所以主观片面性始终以一种张扬个性的幻觉浮现在他们眼前心头，进而自我感觉良好，陶醉于自己是不同凡响“思想者”的错觉中。 (选自《文艺报》有删节) 1．下列关于经典名篇及其阅读的表述，不符合原文意思的一项是（ ）（3分） A.经典名篇传递的思想感情代表着社会价值取向,所反映的社会生活相当典型,值得一代又一代人关注。 B.经典名篇存在这样那样的缺憾是一个普遍的事实,就连《水浒传》《红楼梦》这样的作品也不例外。 C.经典作品的阅读不是简单的吸收,而是一个对其蕴涵的文化进行比较、评价和选择的积极参与的过程。 D.阅读经典名篇不可局限于一家之言，而应进行多样化的解读，因此任何不拘旧说的新解都应受到鼓励。 2．下列对《背影》及其解读的分析，不准确的一项是（ ）（3分） A.传统社会里严父形象向慈父形象的转换，《背影》所反映的这一社会生活内容，具有相当的典型性。 B.《背影》里其父横穿铁道是否违反交通规则、一个大男人过多流泪其感情是否健康，这是文本的枝叶问题。 C.有人指责《背影》，理由是作品“情感不健康、文风孱弱病态”，这种指责忽视了情感和文风的社会历史原因，不够公正客观。 D.《背影》属于历史的产物，不可避免地会有这样那样的缺憾，不能因此而将它从中学语文教材中删去。 3．下面的理解不符合原文意思的一项是（ ）（3分） A.辩证地分析经典，引导学生全面地理解经典，就要弃枝叶于一旁，抓住文本的主要内容进行解读。 B.某些“经典新解”的错