致女儿的信——.doc

《致女儿的信》 【学习目标】 1.了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。利用课文内容对学生进行一次爱情教育；让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。１、给加点字注音。 一抔黄土（　　 ） 忐忑（　　 ）　 宿愿（　　）　 刹那间（　　） 无与伦比（ ） 幢（ ） 麦穗（ ） 怒不可遏（ ） ２、根据注音写字： 繁yǎn（　　）zhù 立（　　）繁zhí（　　） bó 然大怒（　　） níng（ ）视 迷huò（ ）不解 ３、解释下列句中加点的词： ⑴　千百万女性，尤其那些１４岁的少女，怀着一颗忐忑的心在思考着。 忐忑：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。 ⑵　一生中的每时每刻都将消磨你们的青春和力量直到化为乌有！化为乌有　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑶　上帝在这对男女的眼睛中看到了无与伦比的美和更大的力量，其中还含有一种新的东西。无与伦比　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　⑷　上帝怒不可遏。怒不可遏　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　、朗读、感知内容??1、读完文章你最大的感受是什么？为什么？2、上帝在创造了人后，3次来到人间，每次都分别看到了什么？每次看到的变与没变的又分别是什么？如果你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么???4、文中的“我”对此的态度如何?? 5、“我”为何没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事?这样写有什么好处?? 二．合作交流　解读推究阅读课文第5—25段：?(一)请同学复述文中的故事。?(二)分析、讨论以下问题：?1．故事中提到上帝在创造人后，三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西???2．五十多年间，那一对男女的生活发生了怎样的变化??4．故事中为何要把这对男女的爱情放在五十多年的时间历程中去表现?这说明了什么???5．五十多年里是什么维系了他们的爱情??6．文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度???? 三、熟读精思 品味语言：1．做一个幸福的人，只能是在你成为有智慧的人的时候。?2．上帝久久地伫立凝视着。随后深沉地思索着离去了。从那时起人就成了大地上的上帝。3．爱情，它高于上帝。这是人类永恒的美和力量。人们世代交替，我们每个人都不免变成一坏黄土，但爱情却成为人类种族的生命力永不衰败的纽带。?4．本身来说，只有能以人的方式去爱的人，才成为真正的人。品读上帝1、上帝在前两次看到爱情时是什么样的表现？课文中分别用了一个成语来形容。试着把这种语气读出来。2、第一次勃然大怒，第二次怒不可遏，照如此推理，第三次应暴跳如雷，可是上帝是什么样的表现？读一读，分析一下原因。总结：上帝是被震撼了，他无论采用什么样的方法，都阻止不了人类的爱情，而且人死了，爱情没有死。更重要的是感动，他觉的是他创造了人类，可是却主宰不了人类的爱情，那就让人类自己主宰自己吧。因为人的思想、感情、尊严是任何力量艘阻挡不了的，于是人就成了大帝上的上帝。齐读最后一段，谈感悟。 ——苏霍姆林斯基（早恋如同一枚青橄榄，品尝到的只是苦涩，要想收获甜美，那就等着成熟的时候再品尝） 六、拓展，名人爱情观及名人名言 爱情必须时时更新，生长，创造。—鲁迅 生命因为付出了的爱情而更为富足。—泰戈尔 两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。 ——秦观 爱情不是花荫下的甜言，不是桃花源中的蜜语，不是轻绵的眼泪，更不是死硬的强迫，爱情是建立在共同语言的基础上的。—莎士比亚? 真正的爱情是专一的，爱情的领域是非常的狭小，它狭窄到只能容下两个人生存，如果同时爱上几个人，那便不能称做爱情，它只是感情上的游戏。 ——德国诗人、剧作家席勒 【当堂达标，学习高效】 1．给下列加粗字注音。 （1）忐忑（??? ）（??? ）? （2）宿愿（??? ） （3）一抔（??? ）黄土???? （4）刹（??? ）那间 （5）怒不可遏（??? ）???? （6）繁衍（??? ） 2、文学常识填空。 （）《致女儿的信》作者是 ， （国籍） 家。主要著作有《 》、《 》《和青年校长的谈话》、《公民的诞生》等。 、写出有关爱情的成语、诗词、名言、经典故事　　　　　　　　　　　　　　　　　　 有关爱情的成语： 有关爱情的诗词： 有关爱情的名言： 有关爱情经典故事： 、苏霍姆林斯基 俄国 教育家《给教师的一百条建