《爱荷华大学规划》.pdfVIP

第 1 卷第 4 期 大学发展规划通讯 规划参考 核心价值观的第三类体系是知情风险（informed risk-taking ），为实现具有不确定性的未来， 南加州大学所进行的试验必然存在一定风险。通过实施与构想和战略能力相关的试验，我们将 会逐渐认识这个变化世界的作用机制。只有深刻认识到，并非所有改革的尝试和努力都会成功， 且经验教训可以从所谓的“有益的失败”中汲取，所进行的试验才会令我们最大程度地获益。 第四套也是最后一套核心价值观，如我们在最近采用的伦理守则(Code of Ethics) 中所表述的 那样，即我们承诺遵守伦理操守。 这些价值观对我们整个团体进行了定义，具有内在一致性，将我们与历史和未来相联系。 它们也将在我们做出艰难甚至是冒险的决定时给予指引，帮助我们做出必要选择，以保持南加 州大学的完整性、一致性和优秀品质。 五、发展和评估 为实现南加州大学这一远景规划，需要持续的监督和不断扩展这里描述的路径。在对现有 举措进行评估、重整、提高的同时，也必须创造新举措，进一步发展大学的战略能力。南加州大 学必须继续坚持革新之路，向成为世界最具影响力和生产力的研究性大学之一的目标继续迈进。 一个以教务长为领导的常设规划委员会（Planning Committee ）即将建立，对继续实施《提 高卓越学术发展规划》进行监管和拓展，最初制定该计划的战略规划委员会(Strategic Planning Committee) 的原有员工将作为新委员会的核心成员继续工作。在接下来几年中，每年都会对五 分之一的员工进行轮换和更替，并建立与战略能力相关的数据文件，辅助规划委员会每年度对 各项措施的成绩进行评估；根据评估结果对改进各项措施提出意见建议，或终止已不再发挥作 用或已完成目标的措施。另外，规划委员会将会提出新举措支持或扩展本规划，这些建议都将 在每个春季学期结束时提出，以方便董事会学术事务委员会在学年最后一次会议上详细讨论， 之后将修正过的措施和新举措通知各院长，使各学院能够将其融入它们下一学年秋季规划体系。 （北京大学教育学院 胡丛 译； 外语学院 阮丽 校 ） 美国高校战略规划的编制与实施研究 ——以爱荷华州立大学为例 美国高校的战略规划始于20世纪50年代，经历了权威性年代、定量技术年代、实用主义年 代直到现在的前瞻性年代。经过几十年的发展，已形成了一套系统而成熟的规范制度，值得我 国高校学习和借鉴。本文以爱荷华州立大学（Iowa State University ，ISU ）为例，研究美国高校 战略规划工作之特色。选择ISU 的原因，一是因为ISU是一所久负盛名的公立综合性大学，其规 划工作的组织在美国高校具有一定的代表性；二是借助对公众开放的网络平台，ISU全程、全面、 15 第 1 卷第 4 期 大学发展规划通讯 规划参考 及时公布规划过程及其相关工作文件，为研究、学习和借鉴ISU 的规划工作经验提供了丰富的资 源。ISU是1862年美国国会通过《莫利尔法案》后产生的赠地大学之一，以其在科学、工程和农 学方面的专业见长，并且是世界上第一台电子数字计算机样机——阿塔纳索夫- 贝瑞计算机 （ABC ）的诞生地。ISU 目前是美国大学协会（Association of American Universities ，AAU ）的 成员，且通过了高等教育委员会的质量认证，按照卡内基分类方法，ISU属于广博型授予博士学 位的研究型大学。2005～2010年的战略规划是ISU 的第四个五年规划，其规划工作遵循传统的程 序，即：规划（研究分析战略与规划，产生思路与选择）、形成文件、实施与监控，但其工作方 式呈现出明显的特色。 一、战略规划编制过程 没有任何组织拥有无限的资源，在资源有限的状况下，重点突出的规划有助于领导层作出 明智的决策。确定哪些方面是大学的发展重点，必须建立在对当前和未来的内外部环境分析的 基础上，需要由上到下、由内到外达成共识，从这个意义上说，“计划的制定比计划本身更为重