三打白骨精109.docVIP

9.三打白骨精 【教学目标】 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课6个生字，准确认读绿线内的3个字，理解由生字组成的词语。 3.了解古典名著《西游记》，体会白骨精的狡猾、贪婪、诡计多端；悟空的坚定、机智和勇敢。 4.借助课堂教学，激发学生阅读原著的兴趣，引领学生走进《西游记》。 【学情分析】 《三打白骨精》这个故事，学生看过电视《西游记》，非常熟悉，但学生也仅是停留在对故事情节的熟悉上。改编的教材，淡而无味，只是提供了故事的梗概。原著中经典的语言几乎没有。六年级的学生，作为教师，我们在教这一类的课文时，可以适当引进一些原著中精彩的语句，让孩子明白《西游记》之所以成为经典的原因。 【教学准备】 课件、原著《西游记》 【课时安排】2课时 【教学流程】 一、激趣导入 播放《猴哥》音乐，课件展示孙悟空动画、电视形象，从学生们熟悉的悟空故事导入。 二、检查预习 1．走进吴承恩 2．检查预习：（课件出示） （1）单字注音、组词 （2）重点词语 三、初读感知。 1.《三打白骨精》选自我国古典小说名著 ，课文通过 的故事，赞扬了孙悟空 、 、 的斗争精神。 2．同学们快速默读课文，想想为了吃唐僧肉，白骨精变化了几次？每次分别变成什么？ 四、精研文本 1.三次遇到白骨精，孙悟空、唐僧和白骨精的表现各是怎样的呢？请同学们继续读课文，画出相关的句子，读一读，说一说。 2.学生读课文，勾画有关语句。 3.一打：（课件出示） ⑴白骨精：白骨精摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。 ⑵孙悟空睁开火眼金睛一看，认出村姑是个妖精，举起金箍棒当头就打 ⑶唐僧责怪悟空无故伤人性命。 抓住重点词语分析。 4.二打：（课件出示） ⑴白骨精：山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。 ⑵孙悟空：见又是那妖精变的，也不说话，当头就是一棒。 ⑶唐僧一见，惊得从马上摔下来，坐在地上，不由分说，一口气念了二十遍紧箍咒。 抓住重点词语分析。 5. 三打：（课件出示） ⑴白骨精：不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发老公公，假装来找他的妻子和女儿。 ⑵孙悟空：抽出金箍棒，怕师父念咒语，没有立刻动手，暗中叫来众神，让他们在半空中作证。众神在云端看着。悟空抡起金箍棒，一棒打死了妖精。 抓住重点词语分析。 ⑶第三次悟空打死了白骨精，白骨精现出了原形，你猜，这次唐僧的反应———— 拓展：可结果并非如你们所愿，第三次，唐僧赶走了孙悟空。 五、拓展提升 1.拓展阅读：“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”原文。 2.概括总结人物形象。 孙悟空：善于识破妖魔诡计、勇于降妖除魔，坚定、勇敢、机智 唐僧：不能识别妖魔，心地善良、一心向善 白骨精：贪婪、狡猾、诡计多端 3.师：文中孙悟空打白骨精的三次写法各不相同，这样写有什么好处? ——充分揭露白骨精的诡计多端，表现孙悟空善于识破妖精的诡计、勇敢机智的斗争精神，反映出唐僧人妖不分，善恶不辨的弱点，同时这样写避免了语句的重复，把故事推向高潮。 教师提示：以后读关于“三”的文章，如《三打祝家庄》《三顾茅庐》《三气周瑜》等，在写法大都上类同于我们今天学习的三打白骨精。 课件展示四大名著中和数字三有关的故事。 六、复述故事 1.人物语气要能突出人物性格 2.可在原有故事情节上作合理的想象、添加。 七、课堂小结，谈收获 通过今天的学习，你们有什么体会呢？简单地说一说吧！ 八、作业设计 1.把孙悟空三打白骨精的故事讲给家里人听。 2.阅读《尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王》一回原文。（网络原文链接） 3.花两个月的时间读《西游记》原著，准备参加“我们也来谈《西游记》”的读书交流会。（网络原文链接） 【设计理念】名著中有许多经典的东西，课堂中激发学生去阅读原著，但原著的阅读对于六年级学生来说，并非易事，需要教师不间断的指导、不间断的组织交流，方能引导学生读完。 板书设计： 孙悟空 三打 白骨精 机智 狡猾 勇敢 贪婪 坚定 诡计多端 《三打白骨精》教学反思 《西游记》这部电视剧，学生看过许多遍，对里面的人物、故事情节非常熟悉。教材中的《三打白骨精》是由原著中的“尸魔三戏唐三藏，圣僧恨逐美猴王”改编而来。六年级的学生结合以前看过的电视剧，一读就懂，无需老师进行细细地