天鹅的故事(云南 黄卜琴).docVIP

《天鹅的故事》第二课时说课稿 ——云南省威信县旧城镇中心校 黄卜琴 《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第五单元中的第二篇课文。作者用饱含真情的笔墨，赋予了天鹅人性般的光辉，向人们展示了天鹅为生存而勇敢奉献、团结拼搏的精神，为生命而战的壮举，同时讴歌了斯杰潘老人那颗真诚善良的心。使人们在读故事、理解语言的过程中唤起人性中的善与美，拉近与动物的情感，学会为生命而感动。学生学习这篇课文不仅仅要明白爱护动物，保护生态环境，更重要的是要感受到生命的激情。本文生动感人，体现了“工具性和人文性的统一”，特别适合学生在阅读的过程中感受、体验，进而开展探究性阅读。基于此，我制定了本课的教学目标： 知识目标：结合理解课文内容，强化对生词及文中重点词语的理解。 技能目标：能正确、流利、有感情的朗读课文，感悟语言。 情感目标：引导学生深入文本进行感受和体验性阅读，体会天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神。培养学生爱护动物的意识，懂得保护生态平衡的重要性，感受生命的激情。 四年级学生已经具备了一定的阅读能力，对于文章内容及其中词句的理解不具备太大的难度，但是对于天鹅和天鹅破冰的情景较为陌生，因此感受天鹅的勇敢奉献、团结拼搏的精神及斯杰潘老人的情感变化有一定的难度。针对以上学情及教材的编排特点，我把本课时的教学重点确定为体会天鹅勇敢顽强、团结拼搏的精神，难点是理解斯杰潘老人挂枪的原因。 针对本课时的教学目标和重点难点，我采用了以下的教学方法，以求能更好达到预期目标： 1. 尝试教学法：在学生已有学习能力的基础上，有目的地引导学生进行尝试探究，可以更好地达成教学目标，同时锻炼学生的学习能力。 2. 情境教学法：有意识创设天鹅自由自在湖中游玩的场景，将学生带入天鹅的生活环境——贝加尔湖畔，以便学生能更好地理解天鹅的精神和斯杰潘的善良。 3. 多媒体辅助教学法：为更好地实现教学目标，突出重点突破难点，我还会使用多媒体辅助教学的手段，使学生充分感受到天鹅破冰的震撼。 同时，本着“学生能尝试，尝试能成功，成功能创新”的理念，我将要求学生采用尝试、合作、探究的学习方法，提高学生的学习能力，促进学生终身学习能力的培养，提高学生的学习效益。让学生在学习过程中通过和文本对话、和学生对话、和老师对话获得全面技能的发展，成为真正课堂学习的主人。 在第一课时，师生已经共同扫除了阅读障碍，学会了生字词，已经能够熟读课文的基础上，我将本课时的教学程序设计如下：　　 （一）创设情景，激发兴趣 新课标指出，要让学生在生动具体的情境中学习语文。课堂伊始，我将播放天鹅在湖中自由自在地展示自己优美舞姿的视频，配以优美的音乐，让学生感受到天鹅的美丽和可爱，受到美的熏陶，为课堂营造一个良好的学习氛围。 （二）问题引路，初次尝试 陈文高老师曾经说过：疑问是一切创造的起点。在学生观看完视频、进入天鹅生活环境时，我抛出问题：这么美丽的天鹅，会有什么样的故事呢？文章最后斯杰潘老人说：他当时离天鹅才三四十米远，双手端着上了子弹的猎枪，可最后却把枪挂在肩头，悄悄离开了湖岸。这又是为什么呢？然后，让学生自由朗读课文，尝试解决以上问题。 （三）尝试探究，合作交流 当学生不能正确解决问题，有了解决问题的迫切需要，此时我将引导学生自学课文，要求学生勾画出课文中让自己最感动的句段。通过学生自学这一过程，培养学生“手口脑结合”的良好学习习惯和学习能力。 学生通过充足时间的自学后，及时组织学生展开讨论，要求学生交流自己觉得最受感动的句段及其原因，通过交流，使学生充分发表自己的见解，培养学生合作学习的精神。 （四）释疑解难，深化理解 通过学生合作交流，我及时收集信息，适时引导学生梳理全文脉络。此阶段我主要依据学生反馈的信息，以问题引路，辅助以多媒体教学引导学生学习理解。我将会抛出以下问题：1.“天鹅为什么会用自己的身体扑击冰面？”让学生了解到天鹅因为生存而勇敢拼搏，感受到动物对生命的尊重；2.“老天鹅是怎样扑击的？”通过多媒体展示天鹅多次勇敢扑击冰面的场景，结合文中重点词语“胸脯和翅膀” 、“腾空而起”、“石头似的”及“……”这一标点符号充分感受到天鹅为了生存勇敢奉献的精神。3.“别的天鹅开始时表现怎样？后来呢？”引导学生抓住重点词语通过比较读，体会天鹅团结一心战胜困难的信心，感受天鹅团结拼搏的精神，结合动画展示成群天鹅扑击冰面，让学生心灵受到天鹅前仆后继扑击冰面的这一场面所震撼。4.“你从文中感受到天鹅的哪些可贵精神？具体从文中哪些地方可以看出来？”5.“此时此刻，你想对天鹅们说什么？”让学生充分发挥主体作用，发表自己的独特见解。 （五）升华情感，延伸拓展 当学生受到天鹅勇敢奉献、团结拼搏精神的感染，我适时引导学生有感情地进行朗读。尤其对于表现天鹅精神的句段，要求学生充满激情地读。此时学生可以通过