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《日月潭》导学案 二年级语文：赵曼 一、学习目标 1. 会认9个生字，会写12个字。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3. 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 二、预习学案： （一）预习目标 1.正确流利有感情的朗读课文。 2.对本课生字读准字音，看清字形。 （二）预习内容 1.标：标出自然段 2.划：划出生字，读一读，记一记。 3.记：把文中的好词好句作好记号。 4.想：提出问题，想想收获。 三、导学案： （一）预习交流 1.组内交流合作检查，生字读音，交流识字方法。 2.开展读课文比赛，看谁读得通顺，没有错别字。 （二）合作交流 1.日月潭的位置： （1）指名读第一自然段，练习说话：日月潭在????????????? 。? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ?? ? （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。） （2）联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 2.日月潭名字的由来： （1）默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 （2）比较感知，指导朗读。 1） 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处。）读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 （3）引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。 3.默读三、四自然段，划出自己认为写得美的句子。 4.交流自己喜欢的句子，教师相机进行朗读指导。 多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飘荡着薄薄的雾是什么样子？看到“蒙蒙细雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？ 【运用多媒体课件将文本语言还原为生动可感的意想，让学生陶醉在令人神往的境界中，对日月潭的风光有了更多的表象储备，有效渲染了气氛。】 （三）课堂检测： 1.基础巩固： 读拼音、写词语。 huán??? rào????yǐn??? yǐn??? yūe?? yūe???（?????? ）?（???????????????????? ） 把词语补充完整。 例：（太）（阳）高照?????? 树木（? ）（? ）???? 群山（? ）（? ） （? ）（? ）灯光??????? 湖水（? ）（? ）??? （? ）（? ）秀丽 按课文内容填空。 中午，??????? ，??????? ?日月潭的美景和?????? 的建筑，都清晰地?????? 在眼前。???? ???下起蒙蒙?????? ，日月潭好像披上?????? ?，周围的?????? 一片朦胧，就像?????? 中的仙境。 2.合作探究： 读一读，想一想，回答问题。 猫头鹰的面部像猫，身子像老鹰，所以人们叫它“猫头鹰”。猫头鹰的眼睛与别的鸟不同，是长在正前方的。白天，它常常站在树枝上闭目养神，可是，到了晚上，它就像一名哨兵，睁着两只闪闪发光的眼睛，注视着田野。猫头鹰的眼睛也很特别，耳孔很大，周围排列很长的羽毛，好像一对竖起的猫耳朵。它的听觉很灵，哪怕一点轻微的声音，它都能听见。 （1）这段话共有???? ??句。 （2）用“?????? ”画出猫头鹰眼睛特别的地方，用“?????? ”画出猫头鹰耳朵特别的地方。 （3）因为猫头鹰?????? ?，?????????? ，所以人们叫它“猫头鹰”。 （4）查字典。 “轻微”的“微”，用部首查字法查?????? 部，除去部首有???? 画，在短文中意思是?????? 。 （a小，细小。??? b低下???? c精深?????? d单位的百万分之一） “注视”的“注”，用音序查字法，查大写字母?????? ，音节是?????? ，在短文中的意思是?????? ?。? （灌进去? 集中在一点? 记载、登记） （四）课外拓展： 学完课文，你想对台湾人民说些什么？ （五）书 写： 1.学生观察其他六个字的写法，注意每一笔在田字格中的位置。 2.教师巡视，强调“隐约、茂盛、省”中“点”的位置和写法，同时重点指导：隐：左窄右宽，右边“急”字中间的横不要超出右边的折笔。 茂：关键是下边的“戊”字，斜钩要有力度，右上的点不可漏掉，中间不能加点（与“戌”不同）。 省：第一笔是竖，不是竖钩。 3.学生再写，体会字的结构和书写规律。 4.班级展示学生作业，评选“小小书法家”。 【引导学生发现生字的规律，大胆进行书写尝试