论文：论班主任的教育智慧--李宏生.docVIP

论班主任的教育智慧 于科中学 李宏生 【摘要】班主任的教育智慧首先体现在善待生命上，关心每一个学生的发展和完善，有一颗博爱之心。同时还应当用正确的标准和和尺度去评价、衡量一个学生，用教育的智慧和手段去帮助每一个学生达到自我发展和完善。 【关键词】善待、尊重、教育智慧。 一、尊重、善待、亲近每一位学生 古语说“救人一命，胜造七级浮屠”，我相信这一点，做一个好班主任的确“胜造七级浮屠”，因为他致力于完善学生的生命。但是，对学生生命的完善首先需要尊重，把她当做是与自己平等的生命来看待，像对待自己一样善待她，像亲近自己最亲密的人一样亲近她。 一个合格的班主任要把学生当自己的朋友、当自己的亲人来看待。特别是学习能力差的学生，决不能歧视她们，而是要像对待自己的弟弟、妹妹一样耐心劝慰开导她们。也只有在我们的关照下，她们才有可能渐渐走出自卑，变得乐观自信。 我们常常这样问自己：教育的真谛是什么？应该是尊重，是理解，是帮助，是保护，是宽容，是温暖；更应该从走“近”学生的生活到走“进”学生的心灵。如何走进学生心灵，是班主任工作的核心。现如今的学生，让我们感到最困难的就是走不进他们的内心世界。如果我们能多给他们一些尊重，多亲近他们，也许孩子们就愿意让我们融入他们的世界。 【教育案例一】：那一年我从初二新接手了一个班，刚一开始，班上一个特别的男生就引起了我的注意：他是上一年因病休学下来的，也许仗着自己是“老生”，他经常欺负同学：不是揪了前桌女同学的辫子，就是因一点小口角跟同学大打出手。几次批评教育不见效果，我开始认真地想解决问题的办法。通过家访我了解到，这个男孩的父母长年在外打工，把他交给叔叔代管，叔叔对他要求也还算严格。但是亲情的缺失使他内心充满了孤独。因为父母很少与他交流，他希望通过制造麻烦，来吸引别人对他的关注；他因为害怕被别人欺负，总想在同学面前显示自己“不可冒犯”。面对这样的状况，我想试着走近他，了解他，感化他。课堂上提问时，我经常会瞅他一眼，他起初有些茫然，慢慢地也心领神会，主动站起来回答问题，我也会适时表扬他；课间休息时，我主动与他聊天，听他倾诉，帮他解除烦恼；周末，我领他到家吃饭，问寒问暖，让他感受到家的温暖。一个学期下来，大家都说他变了。他不再欺负同学，变得爱学习了，还主动为班集体做事，热心帮助同学。学期末，他竟被评选为三好学生。我常想，如果没有当初的亲近和了解，哪来这浪子回头啊！ 人们常说，当班主任就像当“家长”，管着学生学习生活的方方面面，但我觉得班主任更要成为学生的“精神牧师”。如果他不能成为“牧师”，也要成为学生的偶像；如果不能成为学生的偶像，也要成为学生的信赖者；如果不能成为学生的信赖者，至少也要成为学生的朋友。做一个好班主任就要尊重、善待每一位学生，走进他们的心灵。 二、用正确的标准和尺度去评价、衡量每一位学生 我们评价一个学生，千万不能把考试万能化。有些人认为，考试得高分的学生才是好学生，“分分分学生的命根”，一切唯分。如果这样，班主任工作就会“一‘分’障目，不见泰山”。卢森堡说：一个匆忙赶往伟大事业的人没心没肝地撞倒了一个孩子是一件罪行。是啊，为了分数而撞倒了孩子，那真是一种滔天大罪。其实人是多元的，每一种“才”都是人才。 看看我们身边的学生，他们可能学习成绩不够优秀，但他有着强健的身体，能够在运动场上驰骋，展现自己的风采；他们可能学习不够专心，但是你有没有看见过他精美的绘画呢？那上面也一样倾注着他的热情和理想；他可能不是老师眼里的明星，但他曾经默默地把黑板擦了一遍又一遍，地板扫了又扫，他是多么细心多么认真啊！这样的他难道仅仅因为“考不了高分”就遭人白眼，被扔到角落里吗？不，他也是一个完整健康的生命，他同样需要尊重；他也有自己的闪光点，他同样也有被欣赏的价值。 十年树木，一棵树的价值决不仅仅只是一根椽子，一架栋梁，一把椅子，一拄拐杖，一块地板，也不只是一张餐桌，一扇大门…… 树，可以坚守大地。在夏日撑起一片绿荫，在冬天抗拒着寒风。 树，千年不枯，老树生花，春风又绿，使这个世界充满盎然生机。 树，可以成为飞鸟的家园，让它们和鸣其间，呼朋引伴。 这才是种一棵树的价值。 百年树人，对于我们的每一位学生，我们又该怎样评价他们的价值呢？ 【教育案例二】：直到现在我还常常想起我班上的那个“漫画大王”， 他学习很吃力，但他是那样痴迷漫画，就连上课时也会在笔记本上画个没完没了。气得任课老师把本子给他撕个粉碎，说他“不可救药”。我也批评过他好几次，但每次只不过是好两天又重犯。这样下去总不是办法，我开始重新审视自己的认识：难道每一个学生都必须攻克各路考试大关上大学吗？对这些学习陷入困境的学生来说，发现赏识他们的特长不是可以让他们更好地发展吗？于是，我跟他约定在不影响课堂学习的情况下可以适度地画漫画，还帮他搜集一些好的漫画素材。他画的漫