我的母亲教学设计.docVIP

第一课时 教学内容：整体感知文意，分析母亲形象，体悟文章主题。 音乐声中激情导入 刘欢《人生第一次》同学们，你们知道歌中所唱到的“你”是谁吗？（稍停）对，是母亲。莫伯桑说过：“人世间最美丽的情景出现在我们怀念母亲的时候。”这是因为母亲是人生的一位老师。这是因为“世界一切光荣和骄傲都来自母亲”〔高尔基〕这是因为我们血液中流淌的我们言行举止中流露的那份独特而超凡的东西都来自母亲辛勤哺育和言传身教。让我们一同走近胡适笔下的母亲去感受、去品味作者字里行间折射的人间至情。 简单介绍作者、作品和背景,哪三种?文中哪些句子有提到?  慈母、严父、恩师  文中句子:第(4)段 “我母亲管束我最严,她是慈母兼任严父”  第(6)段“在这一点上我的恩师就是我的慈母“ 〈三〉整体感知：走近母亲 1、交流预习感受 ：读课文后，你知道了胡适的母亲的哪些情况？如：身份〔寡妇、后母〕——身份较特殊；什么事？ 2、这是一位怎样的母亲？请同学们快速默读课文，思考 　A、文中写了母亲哪几件事？ 　B、勾画出文中揭示母亲品性的语句。 　C、试用“读　　　（事），我看到了一个　　　的母亲”的形式组织语言，评价母亲的形象。 〈四〉、研读赏析：认识母亲 1、学生反馈整体感知的情况，教师根据学生的回答引导学生由所写事件认识母亲形象。（这一问题是学生认识胡适母亲的关键所在，在学生的共同努力下应该比较容易。如果学生没有交流对话的欲望，教师根据情况进行激发引导。） （附板书） 对“我”的管教：严厉 、慈爱的母亲 作为后母如何处理家庭的难事和矛盾：仁慈、温和、宽容的母亲 如何对待他人对自己人格的侮辱：刚强的母亲 小结：总之，读这篇文章以后，我们看到了一位严厉、慈爱、仁慈、温和和宽容、刚强的母亲。通刚才的学习，我们知道了阅读时如要分析文学作品中的人物形象，要学会抓关键词，关键句，关键段，由所写事件认识人物形象〔提高阅读速度，降低阅读难度〕 2、这篇文章是中年胡适对自己人生历程的一段回顾，全文一共13段，除了主体部分写母亲外，课文的其作部分还提及到了什么？ 第1-3段 写作者的性格特点和童年生活 第4段 过渡段（点明主题，引领全文） 第5-12段 写母亲 第13 段 写母亲对我的影响 3、学生质疑 （本环节让学生就课文中的疑难处发问，可以面向组内，也可以面向全班。这有利于培养学生的自主意识。如学生的质疑能力不强，则可由老师根据情况抛出题目学生探究。） A、课文标题为我的母亲，而前三段只有一句提及母亲，似与主题无关，为什么？作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写他与家人相处的情景？最后一段齐读 ＜六＞、作业亲情作业回家主动为父母做一件事，比如为他们做做家务，为他们夹菜，为他们打洗脚水……看看他们是什么反应，记录下来，并写出自己的感受。，培养学生对母亲的感情。每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我从不知道她醒来坐了多久了。听说眼翳可以用舌头舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌头舔我的眼病。我母亲23岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出万分之一二。???? 4、如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人――我都得感谢我的慈母。 （在学生品味的基础上诵读这些语言，体验作者对母亲所饱含的浓浓深情。） 小结　　这些语言没有华丽的文字，很平实，但字里行间流露出对母亲的爱戴感激之情，文章在平淡的语言下，多了一份感情，这份宽广持久的母之爱，通过淡似白描的勾勒〔如实道来，真切叙述〕，显出感人至深的艺术效果，类似句子文中有很多，如第八段最后一句，第十段倒数第二句，……，通读全文我们能感受到胡适对母亲的深深爱意。本文之所以有感人至深的力量，当然不是凭借什么宏伟的结构和华丽的文字，而是文章质朴真切的叙述语言和自然流畅的结构，与作者真挚发自内心的情感，相辅相成，相得益彰，因此，任何虚情假意，矫揉造作都不会具有震撼人心的艺术感染力，好作品要说真话，诉真情。通过这部份学习，我们明白了作文要打动读者，就要说真话，诉真情。 四、拓展延伸：诉说母亲 母亲是伟大的，母爱是感人的，古往今来，有无数文人墨客书写了他们所感受到的温情似水的母爱。 1、欣赏“诗中歌中的母爱” （为诉说母亲创设情境） A、《游子吟》(孟郊)。 B、欣赏歌曲《母亲》(阎维文) （单调的文本阅读，容易使学生觉得枯燥乏味，而且理解片面，更何况是面对母爱这一博大精深的话题。因此，利用诗词歌曲欣赏，不仅有助于学生在比较中加深对文本的理解，更有利于学生理解母爱的深层内涵。升华学生对母爱的认识，达到思维的共振。） 2、忆母亲点滴故事，诉母亲缕缕深情 A、母亲是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事