18..慈母情深.docVIP

课时教学设计首页（试用） 授课时间： 年 月 日 课题 18、慈母情深1、认识3个生字。理解词语“失魂落魄、震耳欲聋、龟裂”等。 2、有感情地朗读课文；鼓励学生背诵自己喜欢的段落。 3、通过对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，体会母亲的慈祥与善良和我对母亲的感激、热爱与崇敬之情。 体会母亲的善良、慈祥和我对母亲的感激和热爱。 根据本文特点，结合新的课程理念。本设计注重以人为本，以读为本，尊重“阅读是学生的个性化行为”。大胆放手，让学生在自主学习，自主感悟，合作交流中获得独特的感受和体验，升华情感，提高阅读能力。 课时教学流程（试用） 学 生 行 为 第一课时一、 　1、这节课就让我们跟随着当代作家梁晓一起，走进一位普通的母亲，感悟一份浓浓的慈母情怀。（1）借助工具书，把课文读正确，读流利，生字要多读几遍。 （2）思考：课文主要讲了一件什么事？（画出描写母亲外貌、语言、动作等语句，联系上下文，说说这是一位_________的母亲，有理由即可。 （一）感悟慈母对孩子深沉的爱。 这是一位_________的母亲鼓励学生发表自己的见解，教师只作适当　点拨。小结：通过对文中描写母亲的外貌、语言、动作等句段的读悟，我们深深地感受到这位母亲的慈祥与善良，这位母亲对孩子深沉的爱。 （二）体会“我”对母亲的感激、崇敬与热爱之情。 读完课文，谁都会被慈母情深深打动，更何况是文中的“我”。请找出“我”深受感动的语句，如，“背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲……”“那一天我第一次发现，母亲原来是那么瘦小！”“我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……”“那一天，我用那一元五角钱给母亲买了一听水果罐头。”引导学生用学过的阅读方法──联系上下文，反复读读，边读边想，体会“我对母亲的感激、崇敬与热爱之情。 这是一个真实的故事，主人公就是当代著名文学家——梁晓声。板书课题，齐读课题。 ．同桌相互读课文，相互正音。 ．汇报自学情况。 （1）出示生字“陷、碌、攥”，学生认读。 （2）交流：课文主要讲了一件什么事？这是一位瘦弱的母亲。从“瘦弱的脊背弯曲着，头和缝纫机挨得很近。”可以体会出来。 这是一位贫苦的母亲。从“母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。”可以看出来。 这是一位辛劳的母亲。从“有事快说，别耽误干活。”“母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯了背……”可以看出来。 这是一位善良、关爱孩子的母亲。从母亲的同事认为“我”是要钱买闲书，劝阻她给“我”钱时，母亲却说“我挺高兴他爱看书的。”这位母亲家境这么贫寒，挣钱又这么艰辛，却慷慨地给“我”钱买书，形成鲜明的对比，其中包含着深沉的母爱。 再如，这是一位勤劳的母亲，这是一位慈祥的母亲，这是一位无私的母亲，这是一位伟大的母亲…… 课 时 达 标 检 测 设 计（试用） 项目 检测内容 当堂 达标 检测 找出描写母爱的词语 形容人心神不定的词语 -----------------------------------------------------------------三.赞美母爱的名言 ---------------------------------------------------------------- 第 页（总 页） 课时教学设计尾页（试用） 板　 书　 设　 计 18*慈母情深 瘦弱 疲惫 不舍花钱 慈母 塞 情深 忙碌 却舍给钱 辛劳 作 业 设 计 　 1．有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 2．搜集颂扬母爱的名句或诗歌。 3．课外阅读颂扬母爱或感激母爱的文章，如《母亲的“存折”》、《那一刻，我理解了母爱》、《妈妈的心，是瓷器》等等 课程变化及处理 主要环节的效果 补 充 教 师 行 为 ☆补充设计☆