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大连市2006年地理学科中考指导与教学建议（供参考） 大连教育学院 初中教师教育中心 王影 wwwy808@126.com 一、考查内容 考查内容以《全日制义务教育地理课程标准》的课程目标和内容标准为依据，不受教材内容的制约。根据《地理课程标准》，考查内容可以分成地球与地图、中国地理、世界地理和乡土地理四个单元。 （一）地球与地图 1.要能够结合事实或材料说明地球的形状、大小及其自转、公转产生的地理现象； 2.利用地球仪说出经线与纬线、经度与纬度划分及用经纬网确定任意地点的位置； 3.掌握有关地图的基本知识、地图运用的基本技能，了解常见地图在生产和生活中的用途。 （一）地球与地图 考查视角: 注重密切联系生产与生活实际； “地球”着重考查学生对地球的自转、公转及其产生的地理现象的理解及应用有关知识解释现实中的实际问题的能力； “地球仪”可以结合地图，加强对有关知识的理解能力的考查； “地图”重点考查读图、析图、用图的能力等。 （二）世界地理 1.能运用地图和数据描述海陆分布特点，说出七大洲、四大洋的分布概况； 2.举例说明海陆处于变化之中； 3.知道天气与气候的区别及常用天气符号；举例说明人类活动对大气环境的影响及保护大气环境的重要性；通过读图，认识世界气温分布的规律、降水分布的差异、主要气候类型与分布； （二）世界地理 4.运用地图说明世界人口、人种、语言、宗教等的主要分布地区； 5.能运用图片描述城乡景观的差别并举例说出聚落与自然环境的关系； 6.运用事例说出发展中国家与发达国家发展水平的差异及地区分布特点； 7.学会认识大洲、地区和国家的方法。 （二）世界地理 考查视角: 有关“海洋与陆地”、“气候”分布的知识不是让学生简单描述，而是要结合地图，考查学生是否“知其然”同时“知其所以然”； “居民”部分着重考查对各种人文现象与地理环境、人类活动的关系； “地区发展差异”与“认识区域”部分要将微观与宏观联系起来，考查学生运用微观知识理解宏观现象的能力。 （三）中国地理 1.要能够认识我国疆域和人口、自然环境与自然资源、经济与文化的基本情况和分布特征，了解主要地理单元的自然环境差异及其对生产、生活的影响； 2.学会从“位置与分布”、“联系与差异”、“环境与发展”三个方面认识区域。 （三）中国地理 考查视角: 在《标准》中明确要求记住的内容其测评方式主要是通过填空、选择的题目来完成； 在考查有关“自然资源类型”时《课程标准》中没有要求面面俱到，强调引导学生了解土地资源的特点，要渗透节约资源的教育； 对于“地理差异”而要通过具体的地理现象和材料等，考查学生运用区域知识进行比较、分析、概括区域特征的能力。 （四）乡土地理 能够运用所学的有关地理知识及所形成的地理技能和能力，正确认识家乡自然环境的特点及其对当地社会经济等发展的影响，认识合理开发、利用自然资源的重要性，树立保护环境、与自然和谐相处的意识，实现家乡的可持续发展。 （四）乡土地理 考查视角: 不考查有关地理知识的记忆，问题的设计有一定的开放性； 注重考查学生应用知识解决问题的能力； 同时关注其珍惜资源、保护环境、正确处理人与环境协调发展的正确人地观和可持续发展的观念。 要与前面其他三部分内容结合起来考查，以主观性问题形式出现。 二、命题导向举例 参照近年来全国各地中考试卷中的典型试题。 （一）注重考查学生应用地理工具和主要地图的能力 例6 地球仪是我们学习地理的工具，地球仪上有很多点和线，根据图中的提示，在横线上写出下列这些点和线的名称。 点评：地球仪重在运用，给学生一些重要的信息，让学生判断出地球仪上的重要的点、线，目的是使学生学会使用地球仪。 例7 阅读图，回答下列问题； （1）图中黄村位于杨庄的 方向。 （2）图中 A、B两地的相对高度是 米； （3）图中小清河的大致流向是从 向 。 （4）小清河画有两条支流，其中支流 河画错了，原因 是 。 点评：运用地图辨别方向，识别等高线地形图上的山峰、山脊、山谷等。 例4 根据以下几个省的轮廓，判断它们的名称、简称、行政中心： 点评：本题是考查学生对我国行政区划的认识和读图能力，行政区划是学习中国地理的基础，要求学生必须能够熟练读图，正确掌握我国34个省级行政单位的位置、名称、简称和行政中心。难易程度：中等。 （二）注重考察学生在实际生活中应用地理知识，解决地理问题的能力 例13 小明在向同学们作介绍，他的话中提到