創意思維 - WMACS.pptVIP

發表者：鍾佩衿 華文教學妙錦囊— 多元智慧語文課程設計 你看到什麼？ 前言 多元化的世界，學習也該多元 對學生好：激發學生學習動機、發展七項多元智慧。 對老師好：發揮教學創意、實踐教學專業、教學回饋、實現教育理想 對華文教學好：豐富文化融合、鼓勵學生主動接觸華人文化，並實現5C教學理想 課程設計理論基礎 1.多元智慧 2.協同教學 　3.行動研究 　4.合作學習 5.以學生學習為中心 6.教學活動設計範例與實作 協同教學 協同：共同計劃、共同教學、共同評鑑 協同的意義：教師與學生的強勢智慧不同 35種協同教學模式 行動研究 教師成長檔 教學日誌 非參與性之觀察研究法 進行PDCA (TQM) Plan? Do ? Check ? Act 小組合作 合作學習是透過學生分工合作以共同達成學習目標。 增進學科方面的學習效果，促進社會及情意方面的學習效果。 在經由成員之間不斷的交換意見、互相支持之下，共同努力朝小組的學習目標邁進。 STAD ( Student Teams and Achievement Divisions)法。 教師在合作學習所扮演角色 以學生學習為中心 以學生為本，做好教學過程的設計，保 障教學品質 教學實例分享 華語課本第三冊第十課 《植物園就在你身邊》 第一組（人與自己） 1、透過觀察植物，學習靜心內省與人相處 之道 2、詩歌欣賞與分享 2、植物俗諺、成語有獎問答 學習角 第二組（人與自然） 1、萬物靜觀皆自得—校園植物介紹 2、葉脈標本製作 3、溫室效應（大自然的反撲）介紹 學習角 第三組（人與社會） 1、My Home Town-社區植物觀察 2、社區植物展（藥用、食用、娛樂） 3、小小環保短劇-我能為社區做什麼 學習角 多元智慧　v.s　語文教學 傳統式教學的缺點：學生是孤立的學習，老師很難直接得到學生的回饋。 多元智慧運用於華語文教學的好處 　　 * * 創意思維（一） 這是一張老人的臉？ 還是一對情侶在花團錦簇的公園接吻？ 你看到什麼？ 是一個人的臉？ 還是英文字母的liar？ 創意思維（二） 教師把學生分成每組四到五人的小組、教師評估各小組每一學生的表、教師記錄每一學生的進步情形、並獎勵一周來表現最好的個人以及小組。 教師可以用講解、討論、播放錄影帶或其他方式，呈現學習單元的內容。 分組活動後，學生依據教師發給的學習單進行學習。 學習之後，實施小考，評估每一組每一位學生的學習表現。 ◎教師扮演著促成建構的角色 1. 設計教學活動，預估教學進行時可能發生的困難 2. 幫學生分組 3. 敏於觀察學習活動的進行 4. 對學生無法解決的問題提供協助 5. 鼓勵學生的想法，提高學生的學習興趣 6. 綜合學生的發現 ◎另外，在運用此教學法時，需注意的事項有 1. 必須有足夠的空間 2. 學生必須經過訓練及練習，才能有效施行 3.?分組時需注意各組成員的異質化，而且每組人數不可過多，以免減少 學生參與的機會 4. 並非所有教學活動都適合以合作學習的方式進行 以學習為中心，把以「教」為主，轉化以「學」為主，以學生為主題，教師為主導，改變過度依賴教師的學習思維 將五C目標轉化成實際的執行方針 願景與策略 衡量項目 策略目的 策略主題 教學願景 引導提升學生對人事物的關懷及同理心 溝通、文化、貫連、比較、社區 運用學校現有教育資源完成關懷願景 人與自己 人與自然 人與社會 《植物園就在你身旁》教學流程 一、課文講述〈作者、題解、生難字詞、課文〉 二、三三三學習單（進行分組） 三、教師協同教學（分組引導） 四、評量方法，學習單 　　 Ａ．發展學生七項多元智慧 1.要有清楚的口語表達，讓同組成員知道你的想法—語文智慧 2.小組成員的互相了解，溝通—人際智慧 3.自我省察自己的立場、了解自己的不足與優缺—內省智慧 4.老師發揮創意結合其他多元智慧的應用。 B、引發學習動機和學習興趣