《美丽的丹顶鹤》教学片段设计品评.pdfVIP

● 了，作为主人，让我们与丹顶鹤 歌”的样子?(生边读边做姿势) 杨 打个招呼。(“你好，丹顶鹤。”) 7．多么优雅啊!谁来用上课文 言 【品析】课的开始，教者从“遥 中的词语介绍丹顶鹤给你留下的印 远”入手．通过南北方的距离，理 象? 解“遥远”的意思，然后在田字格 8．作为黄海之滨的小主人，我们 里一笔一笔范写，一画一画地讲 怎样向别人介绍美丽的丹顶鹤? 解。低年级学生学习汉字的首要 【品析】教者在检查学生读课文时 任务就是识好字写好字，无论什 学习了“洁白、鲜红、嵌着、展翅飞翔、 么时候，另0忘了教学生识字写字! 引吭高歌、高雅”等词语，让学生对丹 【片段-I品味丹顶鹤之美 顶鹤的颜色、姿态美留下了初步印 1．这篇课文我读了五遍，老 象。然后借助图片，让学生为图片“用 师想读给你们听听。(师范读) 文字”涂色；模仿“引吭高歌”，先是说 2．丹顶鹤给你留下怎样的印 片段，然后让学生用上刚学过的词说 象?(生自由发言) 话，学以致用。此时，通过多种形式的 3．怎样让丹顶鹤的样子留在 说、读，学生已经将课文牢记于心，“作 我们的脑海里?读书，多读几遍 为黄海之滨的小主人，我们怎样向别 就可以做到。 人介绍美丽的丹顶鹤?”学生的介绍水 【品析】学生怎样读书?对于 到渠成。就这样，学生理解了课文，会 低年级的学生，老师是他们的榜 背了课文，学会了文中的词语，领悟了 样。“这篇课文我读了五遍。”教者 课文的表达方法，同时为三年级的习 不经意的一句话，学生满脸的惊 作打下基础。 讶，再听到老师的范读，学生立即 【片段--I激发爱鸟之情 投入到琅琅的书声中去了。因为 1．欣赏丹顶鹤生活画面，(出示 学生知道了，书要多读，才能读 “无论是——，还是——，都是那么高 熟；书要多读，才能读懂；书读多 雅。”)谁来用书上刚学的词语填空? 了，才有话说。学生在学习中遇 2．这就叫“优雅”。谁能根据图片 到困难，“引吭高歌”是难点，尤其 资料，来说一说丹顶鹤的样子? “吭”字，教者说：“我们来请教字 3．你想做它们的朋友么?为什 典老师i”教者在学生幼小的心灵 么?课后画画丹顶鹤，加上文字介绍，