观察描述矿物(一)教学设计.docVIP

《观察、描述矿物（一）》教学设计 地址：纳雍县乐治镇中心学校 姓名：吴弦丽 电话号码 邮编：553307 科学教育理论指导： 本课的活动内容是指导学生观察、描述矿物的特性。矿物和岩石不同，因此观察的角度也有所不同。由于不同矿物的化学成分不同，因而反映出不同的物理性质和形态特征。由于学生的水平，本课主要是指导学生观察矿物的颜色、条痕和软硬。 地球与宇宙领域教学内容与教学方法梳理： 地壳是由岩石构成的，而岩石是由一种或多种矿物有规律组合而成的。岩石、矿物不仅是组成地球外壳的重要物质，还是人类赖以生存的物质基础。人们种植农作物的土壤来自于岩石的风化，许多生活生产的原料及能源都取自于岩石和矿物。随着科学技术的发展，岩石和矿物将被更广泛地应用于我们的生活和生产中。 不仅如此，由于岩石的特性反映了它产生的环境和条件，所以岩石还是研究地球运动变化历史的重要客观依据。 学情分析： 观察、描述矿物的颜色比较简单，作为四年级的学生，已经有了充分的观察经验，对于矿物颜色的观察不难描述。所以，这部分活动的重点应落在观察和描述矿物的条痕上。对学生来说，“条痕”是一个全新的概念，也是一个容易混的概念。它是指矿物粉末的颜色，不是矿物划过瓷板后留下的划痕。 观察矿物的软硬，教材介绍了两种方法。第一种方法，是几种矿物之间的相互刻画，这种方法，学生在三年级比较材料硬度时已经学过，是学生的原有经验。第二种方法，是用指甲、铜钥匙和刻刀，看矿物是否留下划痕，来判断矿物硬度。第二种方法是本环节的重点。两种方法有联系，又有区别。具体情况下，选择正确合适的方法进行判断才是科学的做法。 教学目标： 科学概念： 1、颜色、条痕、软硬是矿物的重要特点，也是识别矿物的重要依据。在识别矿物时，矿物的条痕比矿物的颜色更可靠。过程与方法依托原有经验，学习观察和描述矿物条痕及软硬的新方法。尝试用新的方法来判断矿物的条痕和软硬。情感态度和价值观认识到掌握好的方法，可以使科学研究更加准确可靠。 重点：清楚矿物的条痕颜色可能跟外表颜色一样，也可能不一样，知道条痕 颜色比外表颜色更可靠。 难点：“条痕”是指矿物粉末的颜色，不是矿物划过瓷板后留下的划痕。 教学准备： 教师准备：教学用课件，为每组学生准备一张实验记录单。 为活动一准备材料：每组学生准备一支HB铅笔、一盒金属矿物标本（内含：铝矿、黄铜矿、黑钨矿、铁矿、锡石矿）、一块白色无釉瓷砖。 为活动二准备材料：准备云母、长石、石英矿物各一，一把铜钥匙、一把刻刀。 教学过程： 一、说人导入，揭示课题。 1、观察描述老师：引导知道观察仔细和描述准确的重要性。 （设计意图：观察、描述初次见面的老师，拉近师生间的距离。） 2、观察、描述矿物，引出课题，板书课题。 二、观察和描述 1、观察和描述矿物的颜色。 （1）有些矿物以颜色命名：如：赤铁矿是红色的，褐铁矿是褐色的，黄铜矿是黄色的，白钨矿是灰白色的。 （2）有些矿物具有多种色彩：石英 （3）有些不同的矿物却具有相同的色彩：金矿、黄铁矿、黄铜矿 2、观察和描述矿物的条痕。 （1）什么是条痕。 矿物研究者都有白色的无釉瓷板，将矿物放在上面摩擦，就会有矿物粉末掉下来，在瓷砖上留下痕迹，这粉末的颜色就是条痕，注意是粉末的颜色，千万不是划痕啊！ （2）预测：矿物的条痕颜色和矿物外表的颜色一样吗？ （3）学生分组观察实验。师巡视，帮助实验困难的小组。 （4）汇报、交流： （5）讨论：识别矿物时，矿物的条痕颜色和外表颜色，哪一个更可靠？ （6）小结： 3、观察和描述矿物的软硬 （1）谈话调动学生的生活经验。 给你三种矿物：石英、云母、长石，想办法给他们按从软到硬顺序排列，你有什么好点子吗？可参考当时我们比较木头、金属、塑料的软硬的方法（三年级时用相互刻画、两两比较的方法）。 （设计意图：复习旧知，学习新知。） （2）阅读教材，明确实验方法。 各自先后用标准物（指甲、铜钥匙、小刀）在矿物上划，根据是否有划痕判断与标准物间的软硬关系。 （3）实验安全教育。 （4）学生实验。 （5）汇报交流：指名向其自行向其他同学介绍实验结果。 （6）引导学生进行小结： 矿物软硬的判断标准：课本第73页。 矿物中硬度最大的和最小的分别是什么？课本第73页。 （设计意图：科学源于生活，此乃联系生活之举。） 三、总结 通过这节课的学习，你学到了关于矿物的那些知识？ 课堂延伸： 收集身边矿物分别从颜色、条痕、软硬进行描述。 教学评价设计： 今天我知道了可以这样描述矿物…… （设计意图：在联系生活的同时，又检测了课堂教学效果，知道选择更好的描述形式来表达意思。） 设计特色简述： 一、情景导入，激发学习兴趣 观察、描述初次见面的老师，拉近师生间的距离，通过观察、描述进入课题。 二