《组成地壳的岩石》案例.docVIP

《组成地壳的岩石》案例分析 【整体设计说明】 1、教材分析 对岩石的知识小学科四年级下册科学中已有大篇幅的阐述，涉及认识常见的岩石，认识常见的矿物的一些方法及岩石的用途。本节内容相对小学而言只是增加了岩石的类型，其余都是小学已学过的内容。因此，从目标教育教学系列来分析，目标重在对岩石的观察、比较，不断挖掘学生观察、比较、分类的潜能，重视学生在对岩石研究过程中的信息的收集和整理，力求通过多种活动将学生对岩石的零散的发现，逐一形成自己对岩石的科学概念。 2、学情分析 七年级学生他们知道在哪儿可以找到岩石并观察过一些岩石，有的从课外科普书籍上了解了许多关于岩石的知识，对岩石是各种各样的也早就心知肚明，但有时越是熟悉的事物学生越不容易产生关注，学生并不会花很多的时间去探究岩石更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。对岩石细致的观察和切实有效的分类则需要教师精心的设计和指导。对于七年级的学生的认知水平来说，由于有前面两章学习，已然知道了观察和测量的基本方法，也已知道生物检索表的应用。本节课突出检索表及观察的方法，符合学生的认知规律的。本节内容可以采用教师讲解、引导学生实物观察、归纳比较等方法，帮助学生理解和记忆，从而增加学生的感性认识。 通过课堂的分组活动，引导学生观察，从而提高学生的观察能力、实践能力，激发学生爱科学、学科学的兴趣。 3、教学设想 现代化教学形式的注重学生能力的培养，老师满堂灌的教学方式已经不能适应学生能力发展的需要。因此，教学中教师应注意学生能力的培养。“以学定教，先学后教”强调学生的主体性，使学生主动学习，学会学习。注重学生自主学习的能力的培养，而教师要在学生学习之前发挥好“导向”作用，就必须认真钻研教材，精心预设教学流程，分析学生实际情况，包括了解学生的原有知识、兴趣、需求以及可能出现的问题等情况。通过教师的策划，使每个学生通过小组合作，思考解决相关教学问题。所以课前我就让学生通过收集岩石标本、上网查资料、小组制作课件一系列的活动先进行自我的学习，有了这些前期的学习，那么在课堂上的展示就是锦上添花，初一的学生正是要自我表现欲望极强的年龄，这充分调动了他们的学习积极性和课堂的气氛。让学生通过展示的机会，让学生在课堂上敢做、敢说、敢讲、敢争。这与以学定教，先学后教”注重落实学生的主体地位，让学生去自学、去尝试、去探究、去发现、去解决的学习方法不谋而合。 “以学定教”教学法实施的中心环节，是学生自主学习、主动参与教学活动的集中体现。学生可以根据教师预设的学习提纲，进行自主探究学习，从而使学习过程更多地成为学生自我发现问题、自我分析问题、自我解决问题的过程。在这一学习过程中，教师一方面可以充分调动和发挥学生作为学习主体的主观能动性，提倡学生采用多样化的学习方式，使学生富有个性地学习；另一方面，也要促使学生之间的自主交流与自主合作，鼓励学生展开讨论、展示，发表各自不同的见解，促进学生共同发展。 【教学目标】 根据教材的编排意图，结合七年级学生的实际，遵循课标精神，我把教学目标细化： 1.知识和技能 通过学生观察及查阅相关的资料，识别5种常见的岩石。 通过课前查阅岩石分类方法及特征，能识别自然界常见的岩石类型。通过模拟实验，粗略知道岩石的特征与形成的原因的关系。 利用对5种岩石的观察，对五种岩石进行分类，知道5种岩石和岩石类型的关系。 通过合作、查阅资料、讨论、小组汇报归纳岩石的成因和特征以及用途。 2.过程与方法 通过对岩石的观察，巩固应用观察的基本方法技能，应用类似生物检索表的方法去认识常见的岩石，让学生形成认识自然界一些事物的一般方法。 通过对查阅岩石类型及特征的相关资料，发展学生的自学能力、获取信息能力、合作学习能力、表达能力等。 3.情感态度价值观 通过合作学习，养成良好的实验习惯，愿意与他人合作并交流。 从欣赏自然界中的石头美景获得美的体验，从而热爱大自然。 从岩石的应用及矿藏的开采，认识到保护环境的重要性。 【教学重难点】 识别5种常见岩石及岩石的分类 【教学过程】 【新课教学】 课前自学 在课外自己采集几种岩石标本,看书P94—95图3—25完成导学案上自学内容。 一、岩石的类型 图片展示岩石的用处：装饰、建材、工艺材料、矿产。 师:今天我们来学习岩石的知识，昨天叫大家收集了几种岩石标本，结合94、95页图片和岩石标本，比较不同岩石外观上有什么明显的差异？（引导学生分析比较） 生：颜色不同、结构构造不同、是否含有砂石、岩石裂隙、紧密柱状体、有些岩石里有砂粒、气孔、矿物晶体颗粒或化石123 师：你能就岩石的某一特征对经行分类吗？请你对岩石进行分类。 生：不同的分类标准，不同的分类结果。 科学上根据岩石的成因，把岩石分成岩浆岩、沉积岩、变质岩三种类型 学生展示 让学生收集三类岩石的形成和特征，然后让