The Effect of Musical Mode on Verbal and.pptVIP

The Effect of Musical Mode on Verbal and Spatial Task Performance 报告人：贾晓琳 指导教师：曹贵康 2010-5-19 综述 音乐的定义： Trehub Schellenberg（1995）对音乐的定义：“humanly produced, non-random sequences of tones…that are nonreferential”,因此，音乐包括言语的声音和词汇的意义。 人们认为音乐是一种非言语的交流媒介：它是一种情感的表达，而非准确信息的传递（Gabrielsson, 1993）。 Storr（1993）设想的是，音乐源于母婴之间有声的交流，它要早于言语而出现。 音乐的组成 音乐由几部分组成，包括旋律、节奏、和声和音色，同时这些还与演奏时的速度和音量有关。 在基本的创作中，根据音阶的不同，音乐可以分成大调和小调两种形式（Allen,1991）。 操纵乐曲的组成部分无一例外地对于听众的情感反应有显著的影响。 Dowling和Harwood(1986)提到早前Hevner在三十年代的一项研究表明，大调表达了高兴、欢乐、快活和活泼欢快的情感，而小调则更多地表达了悲伤、安谧、温和和思念的情感。 Storr（1993）提到莫扎特倾向于创作G小调的乐曲（比如他的钢琴四重奏K.478）表达忧郁。 Hughes和Lowis（2002）研究了人们在唱由大调和小调创作的颂歌时的情绪影响，发现后者产生了最高的趋势。 Webster和Weir（2005）让被试对一系列短小的音乐片段进行从高兴到悲伤的评分，发现大调音乐明白无误地与高兴相关，而小调则与悲伤情绪反应联系在一起。 Mozart Effect 除此之外，一些研究还声称，听音乐与某些认知功能相关。 Rauscher, Shaw和Ky(1995)报告，相较于其他作曲家的音乐片段或无音乐条件下，在听完莫扎特的音乐后，人们的空间推理会有一个短期的暂时性提高。 这一现象被称作“莫扎特效应”（Rauscher Shaw, 1998）。 Jausavec和Habe(2005)也发现，在心理旋转任务中有这种趋势，而在算术技能中则没有。 Cash等人（1997）认为听古典音乐可以提高认知功能。他们研究两个片段结构在认知表现上的影响，发现这种增加是伴随着音乐的复杂性程度而增加的。 Rauscher, Shaw的研究 79名被试，要求想象一张纸片经过折叠剪切后会是什么形状。 做完第一次测试，第一组被试静坐十分钟，第二组被试听莫扎特奏鸣曲，第三组听录音故事或旋律简单的音乐。 然后，他们再一次参加测试。第一组的正确率提高了14%，第二组的正确率提高了62%，第三组的正确率提高了11%. 音乐的认知对映的是大脑皮层的运动区（Popescu等人，2004；Rusconi等人，2006） 与音乐相关的皮层活动也在语言处理过程中被检测出来了（Koelsch,2005）,而在音乐训练中，大脑也显示出一致的变化（Gaser Shlaug,2003; Ohnishi et al.., 2001;Schmithorst Holland, 2003） 情绪状态对任务表现的影响的研究 Halberstadt, Niedenthal和Kushner证实，悲伤的人倾向于以消极的眼光看事物。 Olafson Ferraro的实验支持了这一观点。他们让被试在完成lexical decision task（词汇决定）前听一段或欢快或悲伤的音乐，当他们的情绪与音乐所表达的相关时，反应更快。 Tucker等人（1999）提出消沉的人在空间认知任务中表现不好。他们认为，忧伤影响了与空间认知过程相关的大脑右半球皮层的唤起。 性别差异 男性长于空间任务，而女性长于词语任务 Vecchi和Ginelli发现，当视觉-空间任务中，男性只有在需要主动处理信息时才较女性有优势，在被动时的优势很小。 Kimura认为女性的大脑较男性更易双侧激活，可能是因为女性胼胝体内神经纤维数量更多，因而左右半球的联系更紧密。 因此，女性较男性更易于表达情感（Lawson, Baron-Cohen, Wheelwright,2004）。 研究目的：深入探讨音乐是如何影响某些认知能力的，比如，音乐与空间任务表现，音乐形式与情绪，情绪与任务表现，不同认知能力的性别差异。 Method Participants 48名被试（24男，24女）来自Northampton大学二、三年级的学生，他们没有修过音乐的相关课程。没有剔除被试，因为要考察性别差异，所以使用了平衡的样本。 被试年龄从18到42,大部分是19或20岁。作者考虑过保持被试的智力水平和社会经济地位的同质性，但因为要做的是被试内