对湖南省中小学专题学习网站建构模式的思考.pdfVIP

题目：对湖南省中小学专题学习网站建构模式的思考 作者姓名：李湘 工作单位：湖南省电化教育馆 通讯地址：长沙市文运街23号 邮编：410005 联系电话：0731—4430355 电子邮件地址：djlixiang@126.com 1020 对湖南省中小学专题学习网站建构模式的思考 李湘 湖南省电化教育馆 长沙市 410005 【内容提要】本文从开发湖南省中小学专题学习网站的角度，提出了一个网站建 构模式，并从该模式的三个方面分别阐述了专题学习网站如何选题、专题学习网 站的共建步骤、专题学习网站的应用方法，为教师进行专题学习网站的开发和建 设提供一个参考思路。 【关键词】专题学习网站信息技术与课程整合 网站选题 网站应用 一、引言 现在中小学校园网已逐渐普及，网络教学也就成了教师们研究的重要课题， 利用专题学习网站进行学与教的实践研究，是信息技术与学科课程整合的一种新 型形式。专题学习网站是基于网络资源环境的专题研究、协作式学习系统，它是 通过在网络学习环境中，向学生提供大量的专题学习资源和协作学习交流工具， 指导学生对此专题进行较广泛、深入的学习研究，收集与该专题内容有关的文本、 图像、视频资料信息，扩充学习资源库，并有意识地引导他们将与该专题有关的 知识点、甚至相关学科的内容进行融会贯通，通过对这些内容进行重组、创作， 形成更丰富的专题网站。 为了进一步探寻中小学专题学习网站与学科课程整合的有效途径，我们承担 了中央电教馆“十五”课题—— 《中小学专题学习网站应用研究》任务，成立了 省级课题研究小组，组织指导全省近百所学校参加该课题的子课题项目研究，面 对如此庞大的研究网络，如何构建和应用好我省众多的中小学专题学习网站资源 ? 呢 我们按照李克东教授提出的“专题探索——网站开发”学习模式，并结合我 省的实际情况，探索提出了“精选专题——共建网站——应用推广”的建构模式， 现对此模式的思考阐述如下。 二、专题学习网站的选题 选题是指课题立项前对专题学习网站主题的确定。选题决定了整个学习的方 向、过程以及专题资源的形成，在整个过程中至关重要，因此这种模式的选题应 符合以下原则。 1.依据教学大纲和课本，并与校本教材相结合 中小学教学大纲和课本的内容是从基础知识与基本技能角度考虑的，其内容 都是经过千挑万选的，因此，从课本所涉及的内容入手，专题学习网站有非常广 泛的题材，但网站需要更多的是特色和扩展，而不是将课本的内容“原汁原味” 的转移到网站上，这就需要与学校的校本教材内容相结合，与本地资源相结合， 这样有地域或行业特色的选题就更有吸引力和生命力，当然，选题不能脱离教学 内容，也不能仅仅局限于课本，这都不是专题学习网站整合知识的含义。 2.充分发挥资源优势进行多学科的整合 专题学习网站应该是围绕特定主题，从不同的角度进行多学科知识的有机整 合，形成专题知识库，让学生从各个方面来了解认识所选的主题。因此，选题时 要充分考虑发挥资源优势。这里提到的资源优势包含三方面内容，一是学校所处 的环境有地域资源优势或行业资源优势，二是学校存储有大量的与所选主题有关 的各学科教学软件资源和资料，三是指导教师对所选主题有浓厚兴趣和一定的基 础。学校应注意从全局上来把握一个选题，看选题是不是具有各学科知识的整合 1021 性，以培养学生学会全面认识事物的能力。 深圳市南山实验学校的专题学习网站《荷花小站》，以语文课中的几篇与荷 花有关的文章为学习主体，并扩展到了与荷花有关的品种、栽培、习性、食用方 法等知识和相关的诗词、范文、照片等内容，涉及到地理、生物、语文、美术等 学科内容，提供了丰富的多媒体资源，可见“荷花”这个主题是该学校一个比较 成功的专题学习网站选题。 3.立足于小知识点，精益求精 专题学习网站的选题有很多，但要选好、有特色却不容易，一般以教材的知 识点为依据，以小为宜，可以小到是一个概念或名词，网站题目的字数不要太多， 应简单明了，像《荷花》、《桥》、《圆明园》、《红楼梦》等专题学习网站就是这样。 这就要求选题时精益求精，不可贪大求