作文教学模式的理论与实践研究——以敦煌三中《作文校刊》为例.pdfVIP

摘要 作文教学是语文教学的重要组成部分，是实旌语文素质教育的重要领域，更 是衡量学生语文水平的重要尺度。中学作文教学的根本目的就是培养学生的写作 素养，全面提升学生的语文素质。作文教学的成败，直接关系到语文教学、语文 教改的成败。因此，改变现有的传统作文教学模式的弊端，构建新的作文教学模 式已势在必行。 写作是教学内容的一个关键环节，是一种带有创造性的复杂的脑力劳动，是 “听、说、读、写”综合能力的体现。《作文校刊》教学模式的开发，其意义就 在于以“写”的主动性进而促进“听、说、读”的全面而良性发展，训练学生的 思维，提高学生认识问题、分析问题以及表达思想的逻辑思维能力和语言表达能 力，进而涵养性情，培育人文精神。 本论文结合目前作文教学“兴趣低，练笔少，交流单一，写作成就愿望不能 实现，群体中没有形成浓厚的写作氛围”的教学现状，依据现代教育理论，新课 标理念，以培养学生的作文兴趣、作文素养、审美情趣为目标，提出了以《作文 校刊》为纽带，促进作文教学变革的实践教学模式，以此形成一个自由、丌放、 动态、生成的写作过程。 文章首先根据作文教学的特点及规律，以马克思主义哲学的实践论、活动课 程理论、新课程理论作为这一模式构建的理论基础，又从“社会发展对人才要求 的变化，实施语文素质教育的必要，学生个性发展与完善的必要”等三个方叫和 “高中生心理特征，语文课程标准和新教材颁布与实施，活动课程理论和实践研 究的不断深入，语文活动课程资源丰富”等四个方面分别探讨了这一模式建构的 必要性和可能性。其次，为突出学生在作文教学中参与活动的能动性，又从实践 教学的角度具体提出了开发《作文校刊》教学模式的教学策略，即围绕“写作品 格、写作能力、写作实践”三个梯度进行的教学目标设计，建立了模拟创编‘‘作 文校刊”型，创编“班干U”型，“校刊…‘班刊”结合型，“汇集佳作”型四种教 学活动体系，开发了以《校刊》“常规型”与“即时型”栏目为基础的教学资源， 创设了以“校刊活动”为主体的“写作交流课”、“作品讨论课”、“自主介绍课”、 “自主鉴赏课”的四种新型作文课型，确立了以《校刊》为核心的“师生、生生、 家校”为主的多元化评价体系，并对实践教学进行了结果分析，探索了一条以《作 文校刊》为纽带进行作文教学变革之路。 经过两年多的教学实践，学生的写作兴趣明显提高，学生写作的主动性、自 觉性有所增强，学生的作文思维、作文习惯、作文信心、作文能力等方面发，}：了 显著变化，挖掘和培植了写作人才，拓展了写作教学的空问，营造了开放性、实 践性、民主性、活动性的写作氛围，开掘了学生的创造性意识，学生的作文素养 得到了全面性的发展与提高。 本实践研究表明，利用《作文校刊》为纽带促进作文教学，在改变教学方式 与提高学生的作文水平是可行的、有效的。 关键词： 作文教学模式 理论 实践作文校刊 Hi Abstract isan inChinese Compositionteaching part isan important fieldin teaching．Itimportant out c87rying Chineseeducationand quality—oriented unimportant of yardstick measuring students’chineseabilities．The of fundamental inmiddle is purposecompositionteaching s