新课程标准下对语文教学思考.pdfVIP

Llp一·于产{二人 ～’～～’一’ ：、≯■盔茁墨，噪嘿渐墚标 ～’-， 国家教育部新颁布的《语文课程 情趣，使他们逐步形成良好的个性和 作用，使学生从小扎下优秀民族文化 标准》对语文学科的性质及地位做出 健全的人格。”我们应把语文教学看成 的根。同时又要使语文学习具有先进、 了新的认定，提出了许多全新的教育 是生命与生命的交流，是生命之间和 开放、多元的文化精神。让学生在语文 理念。面对新的课程标准，我们在兴奋 谐的律动，语文教学是教师、学生、文 学习中体味历史的浓郁芬芳，现代的 之余，不能不重新审视和思考我们的 本乃至更多方面、更多范畴的对话。在 流光溢彩；体味中国语言的丰富和多 小学语文教学。 学生与文本的对话过程中，学生通过 彩，体味中国人思想的广博与深邃，体 一、如何看待语文教学 读书，与作者相逢于案前灯下，视通万 味民族精神的深邃与永恒。语文是五 1．语文教学的出发点和归宿点 里，思接千载，对作者的认识、思想、情 千年中华传统文化大海中的一滴水 都应是“人”和“人的发展”。 感、追求、人格、志趣、品位、审美的格 珠，应该从这一滴小水珠中，使学生体 新的课程标准把语文教学的终极 调等，或认同，或发问，或陶醉，或见仁 悟到中华文化的博大与精深，于己打 目标定位于“人”和“人的发展”上，指 见智，批注评判，这都是生命的交流。 好人生的底色，提高自己的语文素养； 出，语文教育应该而且能够为造就现 学生从这些交流中有所吸收，有所感 于国把祖国优秀的文化继承下来，发 代社会所需的一代新人发挥重要作 悟，懂得做人的道理，提高生活的品 扬光大，让悠久的中华文化在世界历 用。 位。在学生与教师的对话过程中，教师 史的长河中生生不息，源远流长…… 首先，我们应该把学生看成一个 对文本的理解、教师的道德情操、教师 二、建立现代的教学理念 在思想上、精神上、人格上独立的人。 的生活和情感体验、教师对人生的态 1．树立语文课程的工具性与人 要从生命的高度来看待学生。教师是 度、教师对学生生命能量的肯定和调 文性统一的理念。 一个生命，学生也是一个生命，生命之 动都将对学生个性的发展和人格的健 以往人们对小学语文学科的基本 间是平等的，教师与学生之间、学生与 全，对学生的做人、对学生的生活和品 性质的认识和把握有失偏颇，只强调 学生之间也是平等的。师生之间，生生 位产生潜移默化的影响，这种影响比 工具性与教育性，没有把语言文字看 之间是生命与生命的交流与沟通。要 起前者更加深远，更加直接。正是在教 作是学生求得生存、实现发展的工具， 尊重每个孩子存在的价值。现代教育 N仓fJ设的自由氛围中，在教师对每个即学会做人的工具。语文教学与学生 倡导“尊重人格，崇尚个性”，倡导教育 学生的关注和爱护下，在这种生命的 的生活脱节，多为单纯抄写，机械记 的民主化，多元化，让每个学生的生命 交流和和谐的律动中，学生具有了适 忆，没有把教育性看作是语文教学的 价值得以体现，生命的花朵得以绽放。 应实际生活需要的多种能力，提高了 一种内在功能，教育内容多为空洞乏 人是有差异的，学生的基础和发展也 学生的品德修养和审美情趣，促进德、 味的说教，于“微言”中强求“大义”，与 是有差异的，尊重每个人存在的价值， 智、体、美的和谐发展。 学生实际的思想、认识水平相去甚远。 就必须认识和承认这种差异，使每个 2．语文教学要充分发挥振兴民 新的课程标准指出：“工具性和人 学生在原有的基础上得以提高。 族文化的基础作用。 文性的统一，是语文课程的基本特点。 其次，关注学生的发展。学语文就 语文是人类文化的重要组成部 语文是最重要的交际工具，是人类文 该让学生学会做人，学会生活，提高生 分，其中蕴涵着厚重的民族精神，民族 化的重要组成部分。”那么，如何理解 活质量。新的课程标准指出：“语文课 文化。要充分发挥语文课程弘扬祖国 工具性与人文性的统一呢? 程要重视提高学生的品德修养和审美 优秀文化和吸纳人类进步文化的基础 第一，站在文化的高度上来理解