试论戏剧化教学法在汉语作为第二语言教学中的运用———以澳大利亚的一个课堂教学为例.pdfVIP

王永阳:试论戏剧化教学法在汉语作为第二语言教学中的运用 试论戏剧化教学法 在汉语作为第二语言教学中的运用 ———以澳大利亚的一个课堂教学为例 王永阳 墨尔本大学教育研究院 提要 　如何在汉语作为第二语言教学中贯彻学生为中心的原则 、如何将语言与文化教学相结合 ,一 直以来都是汉语作为第二语言教学与研究中备受关注的问题之一 ,广泛运用于其他第二语言及外语 教学中的戏剧化教学法可能为解决以上问题提供一些启发 。本文在戏剧化教学法及其理论依据的 基础上 ,介绍分析笔者在澳大利亚的一个课堂教学实践 。本文以为 ,将戏剧化教学法引入汉语作为 第二语言教学是探索汉语创新性教学法的一种积极尝试 。 关键词 　汉语作为第二语言教学 　戏剧化教学法 　跨文化交际学 　合作学习　创新性教学法 〇　引言 ① 近年来 ,随着汉语作为第二语言教学与研究 的迅猛发展 , 以学生为中心的教学原则和 文化因素在教学中的重要作用已经成为一种共识 。但是 ,如何在教学层面上贯彻这些原则 , ( ) 成为当前汉语作为第二语言教学与研究中备受关注的问题之一 。赵金铭 2008: 94 - 96 指 出 ,汉语作为第二语言教学的 “教学模式种类偏少 ,也略显陈旧 ”,我们应该拓展思维 、开阔 视野 、寻求创新和突破 ,并提出向英语教学模式借鉴 , “创建基于汉语和汉字特色的汉语作 为第二语言教学模式 ”; “合作学习 ”作为当今世界广泛使用的一种课堂教学组织形式在汉 语作为第二语言教学中还使用甚少 。本文以为 , “戏剧化教学法 ”这种广泛运用于英语作为 ( ) ( ) 第二语言 ESL /外语教学 EFL 中的课堂教学法 ,可能为解决以上问题提供一些启发 。戏 剧化教学法强调 “合作学习 ”,强调学生的创造性思维和对课堂教学的积极参与 。将戏剧化 感谢墨尔本大学教育研究院 (M elburne Graduate School of Education, The U n iversity of M elbourne) ( John O ’Toole教授和 Trevor H ay博士对本文的启发和建议 。感谢澳大利亚拉特布大学 L a Trobe U n iversi ) ty 高保强博士提供教学机会 。 ( ) ① 赵金铭 2006: 10 指出 , “随着 ‘国际汉语推广 ’大局的推进 , ‘对外汉语 ’无论是从内涵还是外延 上看都不能满足已经变化了的形势 。”“对外汉语 ”应该理解为 “作为第二语言教学与研究的汉语 ”。本文 采用赵金铭的这一提法 , 同时按照国际学术惯例 ,将其翻译为 “Teach ing Ch ine se a s a Second L anguage (CSL ) ”。 233 世界汉语教学 第 23卷 2009年第 2期 教学法引入汉语作为第二语言教学是借鉴英语教学模式 、探索汉语创新性教学法的一种积 ( ) 极尝试 。H awk in s 1993 指出 ,随着语言习得研究对语言能力的重新定义 , 将戏剧运用到第