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《泉水》说课稿 【说教材】 第四册第二单元是一组用爱心串起来的文章，它呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。我们读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。 教学目标: 1、知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。 能力：通过说话练习，提高学生的语言表达能力。 情感：通过教学加强（转载自中国教师站文摘，请保留此标记。）语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。 教学重点难点： 1、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。 2、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。 【说学情】 1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。 2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。 【说教法学法】 本课课文比较生动有趣，学生利于理解，教师让学生反复读课文在阅读中找答案，并通过读一读，找一找，画一画，说一说的方法了解泉水助人为乐献爱心的道理，这样既发挥了学生的主体作用，也教会了他们阅读的方法。 【说教学过程】 （一）揭示主题，口语练习。 师：（播放泉水的声音）你听到了什么？ 师：今天我们就来学习一篇和关爱有关的课文。（板书课题） 师：大家和他打个招呼吧！ 生：齐读课题。 师：同学们你们想不想看看泉水？…… 生：丁冬丁冬…… 生：清脆 师：这种声音正如书中所说的像在山上（ ）。 生起说：弹琴。 师：这么美的泉水在黑暗的地下呆了那么久，一下子看到这么美丽的世界，心情是什么样的？ 生：是非常高兴的。 生：非常兴奋。 生：泉水的眼前一亮他非常快乐。 师：用这种快乐的、兴奋的心情读读这句话。（个人读、齐读，学生读得非常好） 师：泉水从石缝里冲出来，它要流到哪里去呢？ 2、自读自悟：（出示学习提示） 师：请同学们认真读一读课文2-5自然段，想一想泉水流到了哪些地方？看到了谁在干些什么？泉水说了些什么？用你喜欢的符号圈圈画画。（学生根据提示自主学习） 3、交流学习收获。（教师适时板书） 4、随交流课件出示泉水怎说的句子。 第一句： 师：指明读，说说你从这段中都懂了泉水有什么特点？（板书：多） 师：从哪看出泉水很多很多，说说你的想法。（指名回答） 师：出示图片,告诉学生水塔是自来水设备中的一种高耸的塔状建筑物，顶端有个大水箱，大水箱里装满了水. 师：出示济南趵突泉的图片，告诉学生济南趵突泉，一年四季泉水不停地冒、冒、冒，它可以说是一座天然的水塔。 师：谁来说说，什么是天然水塔？ 生：因为泉水是天然的，不用花钱，所以老师把它叫“天然水塔”。 生：因为泉水从地下会源源不断地流出来，所以老师把它叫“天然水塔”。 师：同学们的想象力多丰富啊！把老师想说的话都说出来了。 师：谁来把你的这种理解读出来？ 师：假如我是山里的姐姐，你们就是泉水，请大家喊我一声山里的姐姐。 生：山里的姐姐。 师：哎，泉水，你们好！ 生：山里的姐姐好！ 师：泉水泉水，我要打些水回家做饭吃。 生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。 师：泉水，泉水，我要打些水回家，把花儿浇得更艳，牛羊喂得更壮。 生：来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然的水塔。 师：我要多提一些泉水，救助那些饥渴的行路人。 师：能为山里的姐姐无偿的提供这么多的泉水，你的心里会是一种什么感觉？（指名回答） 师：那就让我们怀着自豪的心情一起来读读这段话吧。 师：泉水还有哪些特点？（随交流板书） 师：谁来把这里你最喜欢句子读给大家听。假如你就是杜鹃花、果园…….. 你想对泉水说些什么） 5、激趣说话 师：欢快的泉水弹着琴，唱着歌跑下山去，它还会去哪些地方，会遇见谁,做些什么？让我们在叮咚的乐曲中静静的放飞你的想象。 （播放泉水乐曲） 师：谁能仿照文中句子的样子说说你刚才的想象。（出示课件） 泉水流到—————，他看见了————，泉水说：“—————。” 生：泉水流到棉田。她看到了绿油油的棉枝，泉水说：“大口、大口的喝吧,我的水很多，喝了我的水你们能开出更多，更白的花。 生：泉水流进玉米地里，她看到了又高又直的玉米杆，泉水说：喝吧