南亚说课稿.docVIP

《南亚》说课稿 一、教材分析 《南亚》是湘教版七年级教材下册第二章第二节，本节内容突出了自然要素、人文要素之间的紧密联系、相互影响。在此之前我们已经学习东亚、东南亚的分析方法,为本节学习起着铺垫作用。 二、教学目标 根据上述教材结构与内容分析,依据新课程标准,考虑到学生已有的认知结构、心理特征,制定如下教学目标: 1、知识与能力目标： ①在地图上找出南亚的位置、范围、主要国家及其首都。读图说出南亚的地理位置特点。 ②运用地形图描述南亚的地势变化及地形分布特点，说出地形与人类活动的关系。 ③运用地形说出南亚主要河流——印度河、恒河的概况。 2、情感态度价值观目标： 通过对地理个要素之间相互依存、相互影响、相互制约的分析，使学生对对立统一的关系有一个初步的认识。 三、教学重点、难点 本着新课程标准，我确立了如下教学重点、难点： 重点：南亚的地理位置、范围 难点：南亚的三大地形区及分布特点 四、教法 在教学过程中，依据本课教材的特点，我采用多媒体教学方式，以更好的展现获取知识和方法的思维方式，从而讲清重难点。 五、学法 在教学过程中要特别重视学生的综合分析能力和思维能力。 六、教学准备 1、对学生进行分组，布置查找有关南亚的资料 2、课件的制作 七、教学过程 1、由《天竺少女》和一组南亚图片引入。 听歌曲问学生是哪部电视剧的插曲？有没有看过这部电视剧？该剧反映了什么内容？ 2、简要讲解：1300多年前，唐代高僧玄奘从长安西行，不畏艰险，过流沙，翻雪山，经西域往南，到达天竺国，就是现在的南亚地区。 3、利用课件，指导学生读图。 提问：（1）南亚位于什么山脉与什么洋之间？（2）东西濒临什么海域？ （3）南亚包括哪些国家和地区？ 4、出示南亚轮廓图，请学生填图（主要国家、濒临海，海湾） 学生活动：快速反应。根据南亚空白图说出各国家，及该国家属于什么国。（内陆国、临海国、岛国） 5、说明“南亚次大陆”和“南亚”这两个名词含义的不同之处。 6、展示课件，知道学生读图。 提问：南亚有哪三大地形？是指的哪三部分？各有什么特征？ 7、让学生在课本41页上找出南亚的主要河流，并且描出河流。从而掌握河流的发源、流经国家及注入地。 8、板书 一、南亚的位置、范围和国家 二、地形和河流 1、三大地形区 （1）北部：喜马拉雅山地 （2）中部：恒河平原、印度河平原 （3）南部：德干高原 2、两大河流 （1）恒河：发源于我的西藏，主要流经巴基斯坦，注入阿拉伯海。 （2）印度河：发源于喜马拉雅山，主要流经印度，注入孟加拉湾。 9、布置作业 以上，我从教材、教法学法、教学过程和板书设计四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束，谢谢各位评委老师。……………………………… 《中国的海洋资源》说课稿 我今天说课的内容是湘教版八年级上册第三章第四节《中国的海洋资源》。下面我将从背景分析、教学过程和教学评价这三个方面阐述我的说课稿。 一、背景分析 1、说教材 本节教材内容包括多样的生物资源、丰富的矿产资源、巨量的化学资源和保护“蓝色国土”。这节教材虽然内容难度较小，但是对培养学生分析地理问题的能力，全球意识，可持续发展观都具有重要意义。 2、说教学目标 根据课程标准，我设计如下教学目标： (1)知识与技能 要求学生掌握我国海洋资源中的生物资源、矿产资源和化学资源，理解海洋空间的利用。 (2)方法与过程 通过学生观察阅读，培养学生的观察能力与提取信息能力。 通过对舟山渔场成因的分析，培养学生知识运用的能力。 通过了解海洋资源利用的现状，培养学生的探究能力、以及分析解决问题的能力。 (3)情感态度与价值观 让学生积极参与探索，使学生进一步形成自主意识和提高学习兴趣。通过“保卫蓝色国土”的学习，增强学生对环境、资源的保护意识和法制意识，培养学生关心和爱护环境的行为习惯。 3、学习任务和学生情况分析 新课标指出：学习对生活有用的地理。所以我确定更贴近学生生活的生物资源为本课重点，由于内陆地区大部分学生对海洋都比较陌生，而且对资源的保护和利用是探究性问题，对初中学生而言具有一定难度，为此我确定保护“蓝色国土”为本课难点。 4、教学准备 教师准备多媒体资料，借此激发学生学习兴趣，突出教学重点，提高教学效率。 学生准备课外搜集信息，以便学生自主探究知识，激发思维。 二、教学过程设计 为了完成上述教学目标，我设计了这样的教学流程： 创设情景，导入新课; 观察阅读，了解内容; 整理信息，深入探讨; 拓展延伸，培养情怀; 互动小结，布置作业。 下面我将就这五个教学环节作逐一表述： (一)创设情景，导入新课 进入课堂后我首先出示三幅图片，配上伴音《我爱